分组教学法 [分组分享教学法在高中体育教学中的应用dylw]

分组分享教学法在高中体育教学中的应用dylw

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 一、分组分享教学法在高中体育教学中的优势 1.分组分享法的灵活性 之所以说分组分享教学法具有灵活性，主要是因为它可 以根据老师和学生不同的教学方法和学习方式进行不同的 调整与修改。在没有体育教材的情况下，可以发动学生发挥 自助创新性，全面激发学生潜在的体育才能。

例如，“拼搭机器人”游戏。游戏的主要目的是为了训 练学生的发展速度和臂力，培养学生的灵敏度和身体协调能 力，在游戏开始的时候，第一个队友要拿一个纸盒，地上再放上一些具有阻碍作用的纸盒，有的是需要跨挑，有的需要 平铺，有的需要匍匐前进，在听到发令之后，击掌下一个同 学出发，游戏一次完成，最后先完成的小组获胜。

这个游戏充分说明了分组分享教学法在高中体育教学 中的作用，它不仅能够弥补学校体育教学条件的不足，还能 吸引学生积极参加体育活动，帮助学生获得更多的体育知识 技能，培养学生之间的默契度。

2.分组分享教学法的学科结合性 分组分享教学法是整体分析了我国高中生的心理发现 需求与学习需求，并且综合我国各个学科教学内容基础上发 展而来的，能够在各大学科中合理使用。对于传统的高中体 育教学来说，老师过于重视对学生的体能训练和技巧训练， 而忽略了提高学生的身体素质和培养学生的体育精神。在传 统的体育课堂上，学生都是进行独立的体能技术训练，很少 能够分享合作。而分组分享教学法可以很好地解决这个问题。

在学生分组讨论的过程中，老师将体育技能与体育知识相结 合，用理论指导实践，综合利用一切教学资源，促进学生的 全面发展，开辟高中体育教学的新天地。

分组分享教学法是对合作教学的创新，主要结合了当代高中生的心理特点，立足于中国普通高中的实际，突出强调 了学生的创造性、平等性、主体性、发展性、操作性。

二、分组分享教学法在高中体育教学中的分组模式 1.按照学生的兴趣进行分组 学生之间是存在各种差异的，因此每个学生在兴趣上面 也是不一样的，老师可以按照学生之间共同的兴趣爱好进行 分组教学，促进学生之间的共同进步。例如有的学生喜欢球 类运动，有的学生喜欢田径类运动，老师可以进行分类分组， 分别指导，让学生在各自的喜好中体验学习的乐趣，从而达 到体育教学的目的。

2.变动分组 变动分组的模式是比较灵活方便的，主要是对已经分组 内小组成员的单体或者是部分进行重新分组，这种分组方式 能够促进小组之间的交流，缩短组与组之间的差距。例如， 在进行广播体操教学的时候，老师可以将学生进行分组学习， 之后按照学生学习的情况再次进行分组，促进学生之间的交 流和指导，从而达到教学目的。3.按照学生的性别、年龄进行分组 高中生正处于青春期，学生在见识方面和对事物认识方 面都会存在一定差异，所以为了使学生之间意见统一，可以 在分组的时候按照年龄来分。例如，在开展跳高和跳远教学 的时候，老师可以按照性别、年龄对学生进行分类，如分为 男生组和女生组，再按照年龄的不同进行细分。高中阶段男 女生之间的差别是非常大的，在分组的时候要注意这一点。

三、小结 受到应试教育的影响，我国高中生的学习压力比较大， 而高中体育课正是调节学生课堂压力的重要方式，因此高中 体育教师应该明白体育在高中整体教学中的重要作用，以学 生的实际需求为出发点，利用分组分享教学法满足学生发展 需求。教师需要在了解分组分享教学法在高中体育教学的优 势，明确高中体育的教学方式，采取多种有限措施，保障我 国体育教学事业的发展。

参考文献：
[1]吴菊芳.高中体育教学中分组分享教学法的应用探 究[J].新课程导学，2014，（9）.[2]李 华.分组分享教学法在高中体育教学中的应用 [J].都市家教月刊，2014，（12）.