[加强家园合作共促幼儿发展] 家园合育共促成长

加强家园合作共促幼儿发展

它赋予了新时代以新的内涵及家园共育，强调了我们要与家 庭双向互动，既要帮助家长提高科学育儿水平，又要请家长 配合我们的教育与管理，这也将成为我们提高教育质量的重 要资源。几年来，我园先后尝试、探索出了许多家园共育的 形式，与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，既提供机会使 教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又通 过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教 育，使教育形成合力。随着课题研究的深入，我们已把家园 互动促进幼儿发展纳入工作的重点，初见成效。

1新生入园期间的家园互动 为帮助新入园幼儿克服分离焦虑，顺利适应幼儿园的生 活，我们十分注重开好入园前的新生家长会，一是家长入园 时每人发一份幼儿园简介，让家长和幼儿一起认识幼儿园；

二是由园长向家长全面介绍办园理念，入园前正确引导幼儿 的具体方法，让家长简略了解科学育儿的思想、方法；
三是 由园长向家长介绍班上的老师，让家长对老师有一定的了 解；
四是由班上老师和家长在班上开见面会，老师介绍班级 环境以及请家长填写新生联系调查表，调查内容包括孩子的 姓名、兴趣、家长联系电话以及家长有无需要教师特殊的照顾的方面，或对班级的建议；
五是由班上教师介绍新生入园 日程安排，让家长了解幼儿入园后的一日生活环节，以便家 长作好幼儿入园后的准备工作。

为帮助幼儿、家长、教师三方进一步的熟悉，我园尝试 开展了两个活动：一是新生家访活动。在新生分班后，班上 的教师对幼儿逐一进行家访，让幼儿在自己熟悉的环境里与 教师认识、交谈，消除幼儿对教师的陌生感。二是新生入园 游戏活动。在开学前两天，幼儿在家长的陪同下先来幼儿园 熟悉幼儿园环境，每一位幼儿任意选择自己喜爱的活动区参 与活动，也可到大操场上玩大型玩具，然后教师再邀请并指 导家长和幼儿玩一些简单的亲子游戏，让幼儿进一步消除对 幼儿园及教师的陌生感。

幼儿入园前二周则采取灵活机动的入园制，让幼儿喜欢 上幼儿园。对于有较严重的不良情绪的幼儿采取半日入园制， 以免幼儿的不良情绪影响到其他幼儿；
而对情绪相对较好的 幼儿则采取全日制，只是请家长提早一小时来接，这样更有 利于幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。过了第三周则完全按 照幼儿园一日生活环节活动。也可邀请大、中班的哥哥姐姐 和他们一块儿玩玩具、做游戏，一起喝水、入厕，这样一来 幼儿的注意力被转移，害怕集体生活的幼儿玩得也自在些了。

这种“大带小”活动，让幼儿感受到幼儿园这个新家的温暖、 快乐，就能在较短时间内喜欢上幼儿园。

2教育活动中的家园互动在各种教育活动中与家长们的多次成功合作，让我们发 现家长走到孩子中间，这不仅使课程的内容更丰富和生活化， 还有利于提高教育质量，更好的促进幼儿的全面发展。例 如：我园举办自制体育玩具评比活动中，有的班级与家长面 对面地勾通、交流各种体育玩具制作方法，如何选择制作材 料，家长们非常的配和，他们回家后和孩子共同选择材料， 幼儿在家长的指导下制作出了各种好玩的玩具：有用报纸制 作的棒球棍、有用纸盒制作的板键、用小球制作的不倒翁娃 娃，既可用于体育游戏又可以放入科学区角中让幼儿探索不 倒翁的秘密、还有用废弃水彩笔筒制作的串绳玩具……这些 有家长支持的班级在活动中成绩名列前茅。所以在多年来和 家长在众多教育活动的合作中，我园的教师深深体会到在教 育活动中充分利用家长资源，来弥补幼儿园教育资源的不足， 同时也发挥了家长参与教育活动的积极性，唤起了家长的主 人翁意识，使他们真正的成为幼儿园的合作伙伴，为幼儿认 识社会、周围生活、掌握知识经验提供了更多的探索学习的 机会，有效的促进幼儿的全面发展。

3开放活动中的家园互动 通过问卷调查我们发现，家长半日活动开放是家园共育 形式中最受家长欢迎的形式之一。如何使开放更有成效呢？ 我们尝试了针对幼儿的个别差异邀请个别家长来园参加活 动。对自信心不强的幼儿，就专门邀请家长来园，指导家长 观察幼儿在各种活动中的表现，然后一起商量制定实施增强自信心的方案：对交往能力较弱的幼儿，则设计相应的个案 观察目标，请家长在各项活动中观察其表现，然后交流意见， 制定家园共育策略，现在我园孩子的自信心和合作交往能力 方面有了很大的提高。

结合节日活动开展各种丰富多彩的家园活动是很有必 要的。让家长在主动参与中了解孩子的兴趣和需要，以转变 自身的教育观念和行为。例如：在“三八”妇女节，组织小 朋友画一幅画“心中的妈妈”，并且幼儿每人口述了一封写 给妈妈的信，请家长记录下来带来幼儿园念给全班小朋友听， 和大家一起分享自己对妈妈的爱。用放长假的时候，请家长 带孩子出外游玩，一起收集见闻资料，并带来幼儿园送入展 示区中，让幼儿在同伴间相互交流信息，进一步增强其自信 心，培养他们的合作交往能力。

针对家长在平时忙于工作，与孩子接触的机会较少的问 题，我们利用家长开放日和冬运会中特别提供了家长与孩子 间的亲子游戏活动时间，进行的游戏有“两人三足”、“浪 花朵朵”、“穿大靴”等，让家长与孩子共同体验亲子游戏 的快乐。在生活中则倡导家长每天和孩子一起做几分钟游戏， 这不仅让家长意识到父母角色的重要性，还让家长学会了怎 样与自己的孩子相处。

4幼儿园管理活动中的家园互动 家长参与幼儿园管理最常见的形式是组织家长委员会。

我园的家长委员会成员是由每个班推荐的一些重视子女教育、有责任心，并有一定的组织能力和文化水平的热心家长。

我园家长委员会每学期定期召开碰头会，目的就是加强家园 之间的信息联系，保证交流渠道的畅通，协调家园的一致性， 他们代表全园家长向幼儿园反馈家长的意见参与家长决策 和监督。例如：家长委员会成员参与了幼儿营养膳食的制定， 充分保证幼儿的营养；
也参与了幼儿园大环境目标的创设与 制定为幼儿园环境的改善献计献策；
在家长的配合支持下， 我园每学期邀请专家来园为家长进行专题讲座，让他们接触 到最新的教育理念，更新家长的教育观念，促进幼儿的全面 发展。

5充分发挥家长园地的互动作用 家长园地一直以来都是我园每个班级与家长之间的重 要桥梁，而且内容包括家园合作的方方面面，有向家长介绍 幼儿每周在幼儿园学习生活的内容；
有卫生保健常识方面的 知识；
有最新的家庭教育理论资讯；
有幼儿的各种作品展示 方面的内容；
还有家长专门对幼儿园和班级提出建议或意见 的专栏等等。家长园地的内容形式多样，使之真正促进了教 师与家长之间的勾通。家长园地对家长素质和家长的质量有 了很大的提高，并对家长的家庭教育提供了帮助和指导，促 进了幼儿身心健康的和谐发展。

总之，不管是以幼儿园为核心的家园互动还是以家长为 核心的家园互动，其最终目的就是促进幼儿的全面发展。