语境教学法 [语境教学法在课堂教学中的应用]

语境教学法在课堂教学中的应用

一、语境教学法的作用 通过语境教学法的实施，在语文教学中开展语境教学， 对课堂教学的作用主要有以下几点：一是有助于学生对课文 的理解。通过联想针对性的教学语境，在促进学生对文本理 解的同时，更好地加强师生之间的互动。二是有助于问题的 解决。在进行语文教学时，教师所表达的内容往往与学生理 解结果之间存在这样或那样的矛盾与问题，而此时就可以利 用构建针对性的语言环境促进矛盾的化解，从而营造良好的 教学气氛，促进教学质量的提升。

二、语境教学法在课堂教学中的应用策略 1.上下文语境联想法在语境教学中的应用 这一教学方法主要是基于语篇环境亦或是口语交际环 境为载体的教学方法，主要是为了更好地掌握不同语言符号 的关系。在语文教学中的应用，主要是基于书面语言下的教 学，也就是语篇环境下的教学。其应用要点如下：
一是对上下文的语境只是有一个基本的了解和认识。这就需要教师在课堂教学中注重对学生进行上下文语境意识 的培养，切实注重上下文语境教学的开展，促进学生语境意 识的提升，更好地提高学生的自学与应用能力。

三是抓住重点，尤其是在局部上应细读，才能抓住其重 点。例如在教学《祝福》一文时，由于文章采取首尾倒置的 方式，将结局前置，通过一步一步设置悬念来吸引读者。所 以要想了解主人公悲惨命运的原因，就需要对主人公三次去 鲁镇的情形进行掌握，并在细节描写上进行对照，最后得出 其根源就在于精神受刺激、心灵被摧残、封建制度及封建思 想的束缚。因此，通过上下文的语境联想，就可以找出合理 的答案。

2.情境法在语境教学中的应用 这一方法主要是基于课程教学本来就是师生、生生交际 的一种情境，所以我们可以结合情境语境理论开展语文课堂 教学。其应用要点如下：
一是紧密结合文本特点，有针对性地选取情境语境教学 方法。情境语境法的类型较多，常见的有图片展示、表演呈 现以及音乐渲染等。这就需要加强文本研究，结合文本特点， 采取相应的方法进行情境语境创设。例如在《沙漠里的奇怪 现象》一文的导入环节，我们可以利用多媒体技术进行图片 展示。而在教学《琵琶行》一文的教学中，我们可以播放琵 琶弹奏曲，通过音乐渲染的的方式引导学生感受到“轻拢慢 拾抹复挑”“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私语”“大珠小珠落玉盘”的区别。

二是紧密结合学生的实际需要，有针对性地创设情境语 境，并结合学生现有的生活阅历，综合多种因素的应用，通 过情境将多种需求融入，从而创设出更加符合课堂教学的情 境语境，以达到良好的教学效果。例如在《拿来主义》的教 学过程中，教师可以引导学生思考生活中存在哪些拿来主义 的现象？并对这些现象的不足进行辩论，最后通过辩论引入 课文的主题，从而更好地激发学生对其所学内容的兴趣。

3.社会文化语境法在语境教学中的应用 这一方法主要是结合现有的社会文化生活经验，为语文 教学进行协助的一种语境教学法。其具体的教学要点如下：
二是做到知人论世，发散思维，学生不仅能为知识的学 习奠定基础，而且还能促进学生进行多元化的解读。例如在 教学《离骚》之后，则可以引导学生对屈原的行为进行评价 和论述，最后由教师进行点评，其所取得的效果能有效地促 进学生对文本的理解，更好地将其与日常社会中的行为进行 联系，将社会文化经验与所学的知识进行有机的结合。

综上所述，在高中语文教学中使用语境教学法，主要是 教学语境采取有针对性的教学方法。常见的语境教学法有上 下文语境、情境语境以及社会文化语境。适当地运用这些方 法，可以有效地促进高中语文教学质量的提升。DYLW.NET代 写论文