信息技术与初中数学 现代信息技术与初中数学整合的实施要点

现代信息技术与初中数学整合的实施要点

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）19-0116-02 纵观人类社会的发展，每一个阶段的衔接都伴随着社会 产业的飞速发展和知识的突飞猛进，而在其中反映最广泛的 就是现代信息技术的发展。初中数学在数学教学体系中主要 起到承上启下的作用，它一方面将数学知识的学习推向深入， 另一方面也将更深、更广的数学逻辑思维传授给学生。因此， 探索信息技术与初中数学的有效整合，就是将课堂教学成果 和实践应用成果进行有效研究，对于初中数学课堂教学的有 效开展具有非常重要的意义。

1 现代信息技术与初中数学课堂整合的优势首先，信息技术的优势在于其教学辅助工具的特定。信 息技术在初中课堂具有得天独厚的优势，它的技术资源雄厚， 网络信息渠道丰富，而学生对其拥有非常强的认同感，保证 了其能激起学生的学习兴趣，达到学习和传播的目的。

最后，信息技术与课程的整合改变了学习模式。目前教 学领域正在进行深刻的数字化革命，它想要实现教学改革， 改变课堂教学秩序，引入自主学习的效果，就必须倡导和应 用信息技术，也将过去的教师单独授课变成教师和学生共同 研究学习。

2 现代信息技术与初中数学整合的实施要点 利用现代信息技术创建教学情境 根据初中数学教学提 纲要求，通过课堂教学内容，教导学生深入理解数学知识点， 培养学生掌握数学学科规律，锻炼学生运用数学知识解决生 活问题的能力。因此，课堂教学是学生课堂学习的主要战场， 通过现代信息技术深入培养学生对于数学理论知识的认知 程度，为学生的成功学习创建出良好的教学情境，成为现代 信息技术在初中课堂教学中的重要应用。

如在讲述“平面直角坐标系”这个新的教学知识点的时候，为了让学生拥有对于知识点的清晰认识，了解这个数学 知识点的诞生轨迹，可以利用Premiere制作关于笛卡尔的视 频课件，在上一节课结束时，将视频课件上传到班级教学网 站，组织学生学习掌握笛卡尔的生平，以及他发现平面直角 坐标系的原由。通过信息技术，事先铺垫教学情境，让学生 在学习前就可以充分了解课堂知识，充分掌握数学规律，也 增强了学生的学习互动性和学习主动性。在课堂反馈中，很 多学生都提到了这个课堂设计，反映他们通过这个环节学到 很多本章内容，也做到了举一反三，课堂效果非常好。

利用现代信息技术实现整体教学 以课堂教学为例进行 分析，在课前准备环节，教师通过多媒体技术整合课堂教学 资源，构建新型教学模式，通过网络技术实现师生的有效交 流；
课堂教学环节，教师通过信息技术来实现对于学生学习 进度的有效引导，对学习成果的有效检验，从而实现课堂教 学内容的充分解析；
放学后，教师、家长和学生可以通过现 代信息平台及时总结课堂教学内容，三方互动，做到对于课 堂教学效果的真实反馈。

如在教学“直线与圆的位置关系”时，教师在授课前可 以先用PPT制作成教学课件，组织学生将教学内容进行下载 和学习。在授课过程中，教师运用多媒体教室来授课，使用 投影仪设备来讲解课堂知识，学生两人共用一台电脑，将教学课件下载到电脑上，实时跟进教学进度。教师可以运用PPT 将教学任务进行分解，通过投影仪进行解析和串联，学生可 以反复阅读和研习学习内容，不懂的地方可以进行标注，课 堂中或者授课结束后，可以向老师和同学进行请教。

利用现代信息技术充分锻炼学生的实践能力 初中数学 教学的难点是如何将数学教学中的数与形之间的内在联系 和空间关系展现在广大学生面前，从而能够引导他们理解空 间关系，掌握数学基本要素在三维体系中的内在关系，掌握 数学的真谛。通过几何画板，就可以对点、线和面之间的空 间关系和内在联系进行立体展示，也可以充分锻炼学生的动 手能力，提高课堂教学质量。

如在学习和掌握指数函数这个数学知识点的时候，给学 生简单培训和讲解几何画板的特性，将课堂教学的课件在课 前就发送到学生手中。在课堂教学过程中，学生可以通过操 作几何画板软件，利用“描点法”做出几个特殊函数的图象， 通常是y=2x、y=（?）x、y=3x、y=（?）x等函数，学生动手 操作的过程，就可以充分观察几个图形的特点，从而能够充 分了解指数函数y=ax的性质。这种教学模式可以既锻炼学生 的动手操作能力，也将加强课堂教学效果，学生印象深刻， 课堂教学生动活泼。利用网络信息技术实现学生学习节奏的管控 在初中数 学教学过程中，课堂教学时间只有短短的45分钟，在这短暂 的时间内，将数学知识点的学习规律、内在联系和教学重点 进行传达很难完成。通过借助信息技术中的网络信息技术， 就可以将教学的空间放大，将教学的时间放长，真正实现教 学不受空间和时间的限制，教师有利于实时掌握课堂教学的 进度，学生也可以及时地将学习困难反馈给教师。

如在教学“圆与圆的位置关系”这个课堂知识点的时候， 可以将课堂教学内容整合到网站设计中，将导航栏设置成学 习目标、知识点整合、例题剖析、课程讲解、课堂互动和课 后习题等板块。在知识点整合板块，将前面所学习的直线和 圆的位置关系等知识进行复习，引出新的知识点；
在课程讲 解中，可以通过视频播放如日全食动画、自行车行走等日常 场景，引导学生对于知识产生联想；
在课堂互动环节，可以 引导学生操作交互动画，探究圆与圆的位置关系。

3 现代信息技术与初中数学教学整合的注意事项 现代信息技术也不是万能的，它在初中数学课堂教学中 也有其需要注意的事项，这些都是课堂教学中需要规避和摸 索的。一是盲目使用带来的课堂教学内容的偏离。现代信息技 术代表着全新的教学理念，在课堂教学中的作用也是有目共 睹，但只是为了单纯地使用，不注重数学知识和能力的培养， 就会得不偿失，课堂教学成为一场多媒体播放课。所以，在 课堂应用过程中，真正做到信息技术的有效分解，将关键知 识节点交给现代信息技术，而更广范围的课堂教学还是需要 教师进行串讲和辅导。

参考文献 [1]解忠良.信息技术与初中数学整合教学模式的实践 研究[D].长春：东北师范大学，2011. [2]陈修才.谈信息技术与初中数学的有效整合[J].数 学教学通讯，2011（6）.