小学生为什么不能早恋_小学生早恋现象分析与对策探究

小学生早恋现象分析与对策探究

【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】 1005-6009（2017）56-0044-02 一、案例回放，再现“早恋”现实图景 案例一：在学校三年级的品德与社会课“送一句话给自 己的好朋友”活动环节，有个男生送了这样一句话给他的女 同桌：“求求你嫁给我吧！”女生双手捂脸，非常难为情， 全班同学哗然。

案例二：笔者接到一位家长电话，说四年级的女儿接到 邻班男生求爱纸条后手足无措，请好友代其返还。结果该纸 条被全班同学传阅，女儿羞愧得无地自容，在家哭得很伤心， 不肯上学。

案例三：学校“心语信箱”收到一封“悄悄话”。写信 的是一个三年级的男生，在信上他说出了自己喜欢别班女生 的苦恼。他从学校信息栏看到这个女生信息，发现她不仅长 得漂亮，而且成绩优秀，他十分倾慕。男孩最大的愿望就是能跟女孩聊聊天，想跟她交朋友。

类似案例不胜枚举。从接触的案例发现，在小学，男生 主动追求女生的较多；
女生也有主动向男生表白的，但多数 女生对于喜欢的男生采取的方式是沉默，即暗恋；
男女生相 互喜欢、公开爱恋的也有极少数。小学校园中，男女生以暗 恋、写纸条、当众表白、公开爱恋等方式，展示了小学阶段 学生“早恋”的现实图景。

二、观访体悟，探寻“早恋”生存土壤 1.因玩笑而成真。

现在的小学生家长大多数是80后，他们的思想开放，在 怀孕期间，好友间会开“指腹为婚”的玩笑；
在儿童上幼儿 园、小学期间，家长朋友间经常拿儿童开玩笑，有的男孩家 长或亲戚会很直白地说：“你们班里哪个女生最漂亮？你有 喜欢的女生吗？有喜欢的就追求啊！” 小学生年龄小，心智发育不成熟，对大人的玩笑话缺乏 甄别能力，玩笑开多了，会降低学生的“免疫力”。同时， 家长的过度玩笑为小学生“早恋”提供了“演练场”。

2.因好奇而仿真。

影视媒体、网络节目未经筛选地播放一些少儿不宜的内 容，对于充满好奇的小学生来说会产生不利影响。小学生普 遍为6~12岁，形象思维占主导地位，模仿力极强，媒体与现 实提供的大量爱情视觉盛宴，为小学生“早恋”提供了“样 板”。3.因互补而寄情。

有的学生以成绩优秀、遵守纪律、多才多艺而成为“明 星学生”；
有的学生学习成绩不好，无特长爱好，经常犯点 小错误，成为学校的“非主流学生”。后者被教师遗忘，不 受同学待见，存在感低，缺少精神支柱。当性格温和、耐心 给自己补课的好同学出现时，便满足了这类学生“见贤思齐” 的心理，这位“明星同学”就可能成为后进生仰慕的对象。

4.因起哄而促情。

随着年龄的增长、生理的早熟、性意识的萌发，学生出 现广泛交友的愿望，异性之间互有好感是很正常的现象。异 性之间互相吸引，共同从事感兴趣的事合情合理，但被同学 们起哄，会让男女生心中产生涟漪。讨论问题的男女生为了 避嫌，不再单独交流，失去了友谊；
若双方真的互有好感， 同学的起哄又会催生朦胧的“恋情”。

三、多管齐下，打造健康成长环境 （一）家长谨言慎行 家长是学生的第一任教师，在学生成长过程中起着至关 重要的作用，尤其在学生青春前期的异性交往方面，要做到 谨言慎行，为他们做榜样。

1.玩笑止于家长。

家长与朋友之间互结儿女亲家的玩笑话止于家长层面， 不能让儿童知道。亲朋好友之间聚会，不能拿儿童开玩笑， 更不能引导他们追男朋友或女朋友。家长、亲朋跟儿童交流的话题很多，可以谈彼此的兴趣爱好，谈对某件事的看法， 也可以交流读书心得，还可以谈校园趣事。

2.强化家庭的情感满足。

诸多关于学生早恋的研究表明：男孩早恋与在家庭中和 母亲沟通不畅或关系不和谐有关；
女孩早恋则与父女关系紧 张有关。家长发现子女有早恋倾向，相应的双亲一方应主动 寻找问题症结，是否是自己对儿子或者女儿关心不够、态度 过于严厉导致沟通不畅，亲子关系紧张？从而改善亲子关系， 满足小学生在家庭中的情感需求。

当儿童在家庭中获得情感满足，向家庭以外寻求情感的 满足可能性就会减少，从而能有效减少早恋发生。

3.尊重与接纳、关爱与疏导。

一旦发现儿童出现“早恋”现象，家长要觉察到儿童开 始出现真正意义上的个人成长，此时，家长要尊重作为独立 个体的儿童并接纳他的早恋；
其次，家长要平心静气地跟儿 童谈心，了解他们的真实想法，然后帮助他们认清现实，分 析利弊，让那种“恋爱”的美好情感珍藏心间。

（二）学校尽力而行 学校是小学生学习、生活的重要场所，对帮助小学生远 离“早恋”行为起到不可或缺的作用。

1.团体辅导消除异性同学神秘感。

教师可利用团体辅导开展“男生女生看过来”等专题活 动，让学生在游戏互动、角色体验、故事分享等活动中，增加对异性的了解，消除男女同学之间的神秘感，减少因对异 性好奇而发生“早恋”的概率。

2.校园心理广播助力异性交往。

借助校园心理广播“童心童语”节目，普及学生情感交 往的技巧，学会处理和应对男女生交往中出现的种种问题， 避免“早恋”带来的伤害，提高学生在校的幸福指数。

3.班队课营造“无邪”的异性交往场域。

班队课上，班主任或与学生谈心，或对学生进行团体辅 导，让学生明白大家因共同的目标而来到同一个班级，在大 “家长”——教师的带领下，一起遨游知识的海洋，男女同 学情同手足，彼此关爱，茁壮成长；
让学生认识到男生、女 生都有各自的角色优势，他们相互补充、相互配合，才能使 校园生活多姿多彩，从而进一步引导学生树立远大理想，确 立正确的人生观、恋爱观，走出男女生交往的误区，专注于 当下的学习与生活