【小学语文识字教学方法的建设步伐】小学语文识字教学方法

小学语文识字教学方法的建设步伐

一、识字教学是小学语文教学中的一个重要的组成部 分 识字教学是小学生语文学习能力的基础。小学生正处于 学习识字的阶段，加上在入学前已经掌握了一些口头表达能 力，对于学习中的书面表达有很大的帮助。人的大脑中的布 洛卡斯区是人学习语言的部分，六到十二岁的阶段内，是学 习语言的黄金时间。这个时间掌握的语言很容易存储到布洛 卡斯区，所以人们很容易掌握语言，同时，这也是小学生识 字认字的重要阶段。超出这个阶段的识字教育的效果就没有 那么好了。

学习语言是一个长期的过程，识字教学过程中要恰当利 用周围的事物以达到良好的效果。小学生，因为年龄比较小， 思维也比较局限，所以教师在识字教学过程中要照顾到学生的思维能力，把一些抽象的思维，借助周围的事物化为具体 的思维。

二、小学语文识字教学的一些常见方法 小学语文识字教学，虽然看起来是一个很简单的过程， 对于教材中要求的每一个字，教师都认识，也许认为把这些 生字教给学生是一个并不复杂的教学过程。但是如何使学生 能够更好地接受，达到事半功倍的效果，却是一个值得思考 的问题。我认为可以从以下几点进行努力：
1.尽量借助身边的一些具体的事物来指导学生识字 小 学生的思维比较简单，对事物的理解也只是停留在表面层次， 而且小学生的注意力很容易分散，所以要借助身边一些容易 引起小学生注意的事物来进行教学活动。教师在进行识字教 学时，可以根据教学内容，利用教材或者多媒体设备上的一 些图片或者简短的视频来帮助学生记住生字。例如，在学习 生词“狐狸”时，学生可能基本上在生活当中没见过狐狸， 脑海中就会产生狐狸是什么？狐狸长什么样子？狐狸吃什 么？是不是像小狗一样等疑问。如果教师在教这个生词时能 够借助多媒体设备向学生展示一些狐狸的真实图片，学生就 会产生很大的兴趣，对于狐狸的长相特点有一个深刻的记忆。

相对于只凭着教师的口头形容、学生的凭空想象，这样的教 学方法会产生很好的效果。

2.可以利用一些有趣的互动性游戏轻松进行识字教学 识字教学对于教师和学生来说都是一个枯燥乏味的过程。教师单纯地教生字，教学没有一点的趣味性和挑战性，时间长 了就会变得呆板。学生只是单一地认字，又因为小学生的注 意力和耐力不够，所以很容易失去兴趣，产生厌烦情绪。因 此，在这个时候，教师就要考虑是否有更好的方式来进行识 字教学？教师可以利用小学生活泼好动的特点，通过组织一 些有趣的活动来进行识字教学，让学生在体验到游戏的趣味 性的同时学习认识生字。从而，取得良好的教学效果，让教 学气氛更加融洽，师生关系更加和谐。

3.通过听觉效果来帮助学生识字 小学生的年龄小，生 活阅历比较少，所以，教师要利用多个感觉器官来触动学生。

教师可以在课堂教学中根据一些词语的类别，进行带有思想 感情的阅读或者形象生动的声音来教学。例如，一些小动物 的词语，可以借助小动物的声音和代表性的动作来教学。对 于自然界中的声音，可以用教学设备播放一些视频和声音。

这些都是从听觉方面来帮助学生记忆的方式。

4.借助师生互动、生生交流促进识字教学 小学语文课 堂教学的过程也是教师与学生、学生与学生之间互相交流的 过程。对于一些生词，教师可以与学生之间进行必要的交流， 以让学生记住生字。另一方面，学生之间也可以进行必要的 交流，培养他们互相帮助、互相学习、乐于助人的精神，让 他们在学习过程中学会分享，这样不仅能够促进学生之间的 互相交流，同时也让学生学会分享，每个学生把自己所知道 到的分享给别人，这样每个学生就会学到更多的知识，对于生字有了更多的了解，也培养了合作互助的精神。

综上所述，在小学语文识字教学中，教师要充分意识到 识字教学不单单是教给学生生字那么简单，更重要的是培养 学生的思维。教师不能急于求成，要耐心指导，为学生创造 一种轻松愉悦的学习氛围。教师要利用好身边的教学辅助设 备，采用一些形象生动的方式来进行教学，多组织一些趣味 性的活动来促进教学，让学生在课堂上做到手到、心到、眼 到、耳到、口到的识字习惯，集中学生的注意力，避免形成 枯燥乏味的语文课堂。小学语文识字教学是小学语文教学的 基础，是一个长期的过程，需要我们广大的教师不断地总结 经验，探索更好的方法来促进识字教学，以此来提高小学生 的语文素养，实现教学目的。