文化素质教育是实现素质教育有效途径_文化素质教育

文化素质教育是实现素质教育有效途径

一、对文化素质教育要有正确的定位 众所周知,21世纪的高等教育将面临三方面的挑战:一 是高新技术的挑战;二是全球经济激烈竞争的挑战;三是多 元文化碰撞与交融的挑战。面对挑战,我们必须重视学生的 综合素质的培养。兰州大学是国家部署在祖国西北部的重点 综合性大学。当党中央作出西部大开发的战略决策后,我们 便把自己看作西部大开发的前哨,明确并强化了自己的责任 和使命。从某个角度讲,兰州大学所培养学生素质的高低,对 国家开发西部尤其西北地区的社会经济发展具有重要影响。

知识是素质的基础,一个人的良好素质必须以丰富的文化知 识为背景。人的思想道德观念以一定的文化底蕴为基础,而 人的人文意识又蕴涵着一定的价值观念。因此,要提高大学 生对民族兴衰存亡的理性认识及对生命价值意义的追求与探索,形成科学的思维方法和生活方式,塑造完整的人格,确 立为中华民族的伟大复兴和现代化事业献身的信念,只有通 过对人文课程的学习和自我修养才能实现。由于兰州大学地 理位置偏僻,信息传播具有时差性,加上学生大多来自贫困 地区,因此,在对学生进行专业知识教育的同时,加强以文、 史、哲、艺等为重点的文化素质教育和熏陶,是我校实施素 质教育的迫切任务。我们认为,在高等教育领域倡导素质教 育,不是以素质教育代替专业教育,不能把素质教育与专业 教育对立起来,而是要把传授知识、培养能力、提高素质三 者融为一体,贯穿于整个教学过程,渗透到各个教学环节。素 质教育要着眼于受教育者的全面发展,体现教育的培养目标。

要以素质教育的理论为指导,注重专业基础,强化专业素质, 同时加强文化素质教育并拓展文化素质教育的广度和深度, 提升学生的人文精神和科学精神。

二、重视文化素质教育课程体系的研究和规划 文化素质教育是加强素质教育的重要基础,是全面贯彻 落实党的教育方针,弥补我国高等学校人才培养中存在的不 足的具体措施。我校近年来工作的基本思路是:对理工科学 生加强人文知识的教育,而对文科学生则加强自然科学知识 的教育;以文化知识的传授为依托,以人文精神的培养和弘 扬为核心,提高大学生的文化素质。在具体做法上,学校树立 一盘棋思想,并不单纯突出某一部分,而是通过修订教学计 划,改进教学方法,改革教学管理制度,从封闭的教学过程转向开放的教学过程,从狭窄的专业教育转向综合素质教育。

全校各部门分工协作,各有侧重。教务处加强宏观规划和总 体协调,重点放在拓宽学科专业口径,加强学生的通才训练, 拓展和加强辅修专业和双学位制工作,使更多的学生形成复 合型的知识结构,以便参与社会的竞争和就业选择;德育教 研部专门负责面向全校的文化素质教育选修课的开设,从而 使文化素质教育成为加强德育教育的有效途径;美育教研室 负责美术音乐知识选修课;各院(系)创造条件,开设文理科 学生互选课,鼓励学生跨系、跨专业选修课程;学生处、共青 团组织和基层党组织则重点围绕第二课堂开展工作。通过开 展全校性的教育思想观念大讨论,大大提高了全校师生加强 文化素质教育的意识和自觉性,丰富了专业课的人文内涵, 经过多方努力,营造出了具有浓厚人文氛围的校园文化。教 育的规律和特点决定了课堂教学是对大学生进行文化素质 教育的主要手段。我们在坚持“量要适度,内容精选”的原 则下,确定了文、史、哲、经、管、艺术和自然科学中的精 华内容为核心的课程,并且兼顾应用性、技能、欣赏性的需 要,从1995年开始,初步形成了有45门课组成的文化素质教 育课程体系。截止目前,四年多来共开设121门(次)文化素质 教育选修课,有10238名学生参加了选修,学生选修人数逐年 递增,仅去年就有2100人次。最近我校德育教研部对千名学 生进行摸底调查,发现学生对文化素质教育课评价很高,有 75%的同学表示满意。在课程运作上,我们实行挂牌上课,学生持卡听课,允许 学生在开课三周内自由选择课程和老师。这方面的选修课原 则上统一安排在周六上午,这样一方面缓解了教学资源相对 不足的矛盾,另一方面形成了周末文化素质教育的校园氛围。

为了开好文化素质教育选修课,我们制定了相应的管理措施 和特殊的倾斜政策,即选修课课时费高于一般课,给教师计 工作量,学生选课计学分,有效地激发了教师和学生的积极 性,保证了文化素质教育课程的稳定性和连续性。

三、举办人文讲座是开展文化素质教育的重要方式 人文讲座有不受学时限制,无考试压力,主题鲜明、知识 集中,且常伴有演讲的激情等特点,很受学生欢迎。我们一方 面积极发挥综合院校学科门类齐全、师资力量雄厚的优势, 有组织有目的地开展半月一次的大型人文素质论坛系列讲 座活动;也积极引进,尤其重视聘请各学科国内外知名专家 和学者开讲座。学校拨专款扶持这项工作。由于聘请了高水 平的老师,提高了文化素质教育课程的品位,加上各院(系) 长期坚持系列讲座,不同内容的文化素质讲座相互配合,使 这项活动系列化、规范化,受到了学生的普遍欢迎。

四、开展多种形式的校园文化活动,营造校园文化素质 教育的氛围 文化素质教育是知、情、意、行相统一的过程,是课内 课外相结合的产物。课堂教学和讲座主要解决学生文化素质 中的“知”,而“行”的养成主要是通过学生的自我教育和社会实践。首先,我校十分重视组织学生开展各种社会实践 活动,如“黄河漂流”,“丝绸之路考察”,开发大西北演讲 队,甘肃贫困地区科技扶贫,参观甘肃省爱国主义教育基地, 暑期组织小分队赴开放前沿考察等等。其次,我校非常重视 校园文化建设,如长期坚持举办年度“科技文化艺术节”活 动,通过开展歌咏比赛、演讲比赛、辩论赛、读书会、文学 及影视评论、书法、摄影等活动以及法律知识、香港澳门历 史知识等竞赛,使大学生的爱国主义、集体主义情感在各种 丰富多彩的社会实践活动中得到升华,境界得到提升,责任 感、使命感、义务感和奉献精神得到强化。第三,在教务处 的指导和支持下,全校形成了以物理知识竞赛、趣味化学知 识竞赛、英语演讲比赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、计 算机知识与网页设计竞赛和优秀传统文化知识竞赛等诸多 竞赛活动组成的第二课堂体系,丰富了大学生课余生活,渲 染了校园科学文化气氛,净化了校风学风。

总之,加强大学生文化素质教育是时代的呼唤,是大学 生进行自我教育的内在要求,是适应社会主义市场经济变化 发展的要求,也是高校进行教育教学改革,提高大学生综合 素质的重要途径。经过这几年的认真探索和实践,学校每年 拨15万元经费给予保障,初步形成了兰州大学加强文化素质 教育的模式和特色,为学校全面推进素质教育,培养适应21 世纪的新型人才,奠定了重要的基础。