教学法课【故障课PBL教学法研究】

故障课PBL教学法研究

在整个的教学过程中，教员主要以学员的主动学习为主，充 分调动学员学习、讨论、提问的积极性，同时对学员的思路 还需要把关，引领准确、正确的方向。这样一来，学员们通 过自主学习的过程，在整个学习讨论的过程中加深了对知识 的理解和把握，并形成了独立的思考能力，分析问题以及解 决问题的综合能力。

（二）培养实践能力和技巧 PBL教学培养了学员在实践工作中所需要的能力和技巧。

这些能力和技巧主要包括：（1）查阅资料的能力；
（2）归 纳总结的能力；
（3）主动学习的能力等，这些能力和技巧 都为学员在今后的实践工作打下坚实的基础。

（三）营造学习氛围 PBL教学使得学员在主动学习的过程中，通过交流，学 员相互之间交换意见和自己所获得的知识，这从中不仅能够 获得更多的信息，更有利于学员发现问题、解决问题。同时， 在解答新问题的过程中，加深了对知识的理解，印象更加深 刻。2故障课PBL教学在实施过程中存在的问题 （一）师资不足 故障课PBL教学在实施过程中一个重要的问题就是师资 力量不足[2]。主要原因有两个：（1）很多教员习惯传统的 教学方法，他们也不懂不懂PBL教学法，所以更加觉得PBL教 学困难。（2）PBL教学对教员的要求较高，要求教员求教员 不但对装备基础内容熟练掌握，还应当比较全面地掌握部队 训练过程中装备常见故障以及相关学科知识，并要具备提出 问题和解决问题的能力以及良好的组织管理能力。

（二）故障课PBL教学对学员能力要求较高 故障课PBL教学在实施过程中另外一个重要的问题就是 故障课PBL教学对学员能力要求较高。它要求学员必须具备 利用图书馆和网络资源的能力，以及分析问题解决问题的能 力。

3故障课PBL教学应注意的几个问题 （一）注重设计问题的质量 PBL教学主要是以问题为学习的起点，因此只有高质量 的问题或典型案例才能保证PBL教学的成功。在对问题的设 计或案例的选择上，尽量选用学员在其未来的工作领域可能 遭遇的“真实场景”，提高PBL教学的应用性。

（二）教员应不断提高自己的素质 PBL教学是一种以学员为主的教学方法，学员发现问题 解决问题的过程需要教员严格把关，因此对教员自身的素质和教学技巧都有很高的要求。除了基本的教学素质以外，教 员还应该熟悉教学计划和学员的能力情况，更要具备良好的 组织管理能力[3]，因此教员应不断提高自己的素质。

4结语 当前，军事任职教育教学改革体现教学方法运用上的总 体要求是，将以教员为核心的课堂教学改变为以学员为主体 的课堂教学；
将以传授知识为主的教学改变为以培养学员自 主学习、自我发展能力为主的教学。

总之,传统的以学科为基础的故障课教学模式确实需要 突破,PBL教学在故障课教学中的运用，注重了装备构造、原 理等理论知识与装备运用、维修等实践能力的融合，将理论 与实践综合起来，提高了教员的授课效果，提高了学员学习 主动性。