语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要 容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体 地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平 等、和谐的师生关系。要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同 的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实 事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课 堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地。在轻松和谐的 气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个 性得到充分发展。
二、树立榜样，陶冶性情 在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。
同时也塑造了丰富多彩的人物形象：勤奋学习、刻苦钻研、 为人类社会的进步作出贡献的科学家；
为保卫祖国，忠贞不 屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；
心地善良、乐 于助人、勤勤恳恳的农民；
热爱学习、人小志大的红领巾；
鞠躬尽瘁、死而后已的人民总理等等。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂 的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。
榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜 移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得 到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。
三、尽情宣泄，保持心境 心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有 表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露， 自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的 事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚 至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他 们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉 的对象。然而这些人不一定就会那么及时地、随时随地地倾 听你的诉说，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学 中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目， 例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真 高兴》等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以 鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不 良情绪影响和干扰时，及时地在日记中宣泄出来，从而摆脱 消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、 充满朝气的状态。同时，也有利于教师及时把握学生的心理 动态，适时进行疏导、教育。让我们每一个人都来关心、维 护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康的发展，让他们成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。
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