【情境教学法在小学体育教学的运用】 语言在小学体育课堂的运用

情境教学法在小学体育教学的运用

【关键词】体育课；
情境教学法；
教学方法 中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：2095-3089 （2015）12-0211-01 随着教育理念的更新换代，素质教育的全面推广，家长 和老师逐渐意识到不应该仅仅只关注小学生的文化课，还应 该注重小学生德、智、体、美、劳全面发展。体育课作为培 养学生进行体育素质锻炼的重要课程，在以往的教学中，它 更多的时间只是让学生进行自由活动，从而导致失去了体育 课的意义。如今，在教育改革的推进中，体育课程也面临着 改革，而情景教学法则得到了大家的重视和推广。

一、传统体育教学的问题 在传统的教育观念中，体育课经常被认为是“鸡肋”课 程，不被大家重视。而且，在过去的体育教学中，老师要么 让学生进行自由活动，要么是进行简单的体育动作教学，要么是突然进行一些技能考核，从而让学生形成体育课无用、 单调的想法，或是对突如其来的体育考核产生恐惧的心理。

二、情境教学法的作用 情境教学法是利用各种有意义的情境，提高学生上课兴 趣，增强学生上课动力的一种方法。它利用小学生活泼好动、 自律性差等特征，通过丰富有趣的教学方法、愉快的课堂气 氛，使小学生对体育产生兴趣，从而帮助小学生的身体和心 理得到全面发展。此外，情境教学法在提高课堂效率的同时， 还有助于开拓学生的思维，陶冶学生的性情，提升学生注意 力和培养学生的审美情趣。

（一）提高课堂效率 由于小学生年龄较小，心智尚不成熟，自律性较差，情 境教学法利用活动、游戏等来引起学生的兴趣，集中学生的 注意力，能够使学生快速融入到上课氛围中，达到提高课堂 效率的目的。

（二）培养审美情趣 情境教学法可以通过现代化技术，让学生通过观看运动 员跳高、跳远、体操表演等体育动作，来帮助和引导学生欣 赏和认识体育运动的魅力，从而提升学生体育的审美情趣。

三、情境教学法的运用 （一）通过提问引导学生思考 问题情景教学法主要是通过老师向学生提问来集中学 生的注意力，并引导学生思考和提高学生的积极性。为了保证学生注意力的集中，老师应该通过提问的方式引起学生的 兴趣，并让学生进行思考。学生在思考和回答问题的同时， 不仅能提高学习兴趣，还能够进一步掌握关于体育知识、动 作技巧等方面的内容。此外，老师还可以让几个学生做仰卧 起坐和伏地挺身，然后让其他学生回答哪位同学的动作最标 准和规范。

（二）通过游戏提升学生兴趣 小学生因为年龄较小，还处在活泼好动的阶段。老师通 过各式各样的体育游戏来上课，能够很快提升学生的兴趣， 帮助学生掌握体育技能。在进行游戏情境教学时，老师注意 围绕教学目标进行游戏设计。如在跑步和跳高项目中，游戏 情境教学会利用故事和游戏的方式进行教学，老师可以先讲 一个大灰狼抓羊的故事，表明羊只有跳过多高的围栏才能获 救，而狼必须跑得比羊快才能抓住羊，此时可以将学生分组， 一半扮演狼，一半扮演羊，两组先进行跑步比拼，羊只有不 被狼抓住，并且跳过一定的高度，才算获救。这样的教学方 法，不仅能够增强学生的积极性，还能带动课堂的气氛。

（三）通过音乐营造课堂气氛 小学生因为心智还不成熟，因此在上课时很容易受到外 界和环境的影响。音乐情境教学可以帮助老师营造良好的课 堂氛围和调节学生的心绪。如在进行热身运动和教学体操时， 老师可以通过播放明快、激昂、律动性较强的音乐来增强学 生的动力。而在休息时，老师可以通过播放舒缓的音乐来使学生身心放松。

（四）通过多媒体培养学生锻炼理念 多媒体情境教学是通过观看视频、图片、文字的形式来 引起学生的注意力，同时帮助学生理解体育知识。如老师可 以通过播放奥运冠军获得冠军奖项时的比赛视频，来引起学 生的兴趣，随后老师再对奥运冠军的动作进行讲解，帮助学 生理解动作要领。综上所述，随着教育观念的不断更新，体 育教学也在不断改革。小学体育课运用情境教学法，不仅能 够帮助学生增强体魄，还能增强学生的学习兴趣，从而让学 生形成良好的锻炼观念和运动习惯。因此，情境教学法应该 在体育教学中的得到运用，其有效提高了教学效率。

参考文献 [1]袁勇.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J]. 好家长,2014,38:76. [2]孙长权.浅谈情境教学法在小学体育教学中的应用 [J].当代体育科技,2014,13:81+83. [3]洪雅秀.情境教学法在小学体育教学中的运用[J]. 福建体育科技,2014,05:62-64.