多媒体课件在高职化学中的应用述评:大学语文高职版课件

多媒体课件在高职化学中的应用述评

1.2多媒体教学可以有效地弥补传统教学所无法展现出 来的知识点 在高职化学教学的过程中,教师采用多媒体进行教学可 以有效地弥补传统的化学课堂教学所无法展现的优势。教师 在课堂上要采用传统的教学方法和现代的多媒体教学方法 进行辅助教学,这样才能让教学内容更好地被学生所接受, 充分发挥教学整体功能。

2多媒体课件可以有效地变抽象为具体,变静态为动态 2.1教师在利用多媒体课件有效地将化学教学由抽象变 为具体高职化学教学的过程中,因为学生基本的化学能力并 不是很强,如果仅靠教师语言的讲解,学生很难理解抽象的化学知识,在这种情况下,教师采用多媒体课件可以有效地 将抽象的化学知识转变为具体可感的视频以及图像资料,让 学生能够更好地认识化学知识。如在微观粒子的运动的教学 过程中,教师通过多媒体课件帮助学生了解复杂并且在运动 者的微观世界,让学生通过视频资料清晰地观察到运动状态 的发生,因此，学生在多媒体课件的辅助教学中可以更好地 理解化学知识,更好地对一些化学现象进行比对、动态地分 析。

2.2教师可以通过多媒体课件有效地将化学教学内容由 静态变为动态 在教学的过程中,教师还可以运用多媒体课件较好地进 行化学模拟演示,让学生能够将瞬间完成的化学反应通过控 制速度的快慢,仔细观察其过程的形成过程。同时,教师还可 以通过化学中化工工艺流程以及生产环节的演示,使学生缩 短对化学内容的认知时间,让学生能够非常简明明了地了解 化学状态发生的过程,由教师的静态讲解以及课本中的静态 画面转变为动态演示,更好地激发了学生的学习兴趣。

2.3要采用小组合作形式有效地完成多媒体设置的思维 点,降低学习难度 教师在教学中要引导学生在多媒体课件出示的各种思 维点,进行小组合作形式进行学习。当然,对于学生可以独立 完成的思考,要确保学生能够自主探究,自主思考。

3多媒体课件使高职化学的作业方式产生了一定形式的变革 3.1多媒体在高职化学教学中的应用使高职化学作业方 式发生了变革 在高职化学教学的过程中,多媒体教学在传统作业方式 的基础上,更加彰显了现代信息技术带给高中高职化学的变 革。教师通过多媒体课件可以有效地提升了作业的批改方式, 让多媒体课件成为教师当堂批改作业以及辅助教学的重要 工具,对高职化学的教学研究提供了帮助。

3.2教师可以让学生在课下通过多媒体课件的演示较好 地完成前置性作业 随着信息时代的到来,学生中有很多学生都能有条件在 课下上网。教师可以通过有效的引导,让学生通过多媒体搜 索相关的教学课件完成前置性作业。同时,教师还可以通过 有效引导学生通过多媒体课件的演示创新性地理解教材,帮 助学生自主探究,积极思考,有效发挥学生的高职化学教学 过程中的主体地位。

4在教学的过程中,要防止多媒体课件的滥用 4.1多媒体课件要防止粗制滥造 尽管多媒体课件辅助教学具有传统的高职化学教学方 法所无法比拟的优势,但是不可否认的是,有些教师在化学 多媒体课件的制作过程中缺乏一定的专业水准,化学课件粗 制滥造,不但在课堂教学中不能起到应用的作用,反而在一 定程度上阻碍了学生的思维,使学生在课堂上看个眼花缭乱,真正进行思维状态的情况却少之又少。因此,要想让学生真 正从化学课件辅助教学中得到能力的提升,教师就要防止粗 制滥造的化学课件走进课堂,要精工细作,选择真正适合学 生的资料、真正被学生接受的化学视频、真正和教学内容有 紧密联系的化学练习引导学生进行学习,进行思考,提升学 生的化学能力。

4.2多媒体课件要防止滥用 毋庸置疑,多媒体课件帮助教师有效地解决了教学过程 中的化学抽象性的问题,因此，多媒体课件所展现出来的诸 多优势让教师更愿意使用多媒体课件进行教学。这就不免导 致了在化学课堂中多媒体课件运用过多过滥的情况,让学生 在整个化学课堂上更多地看到了多媒体课件的演示。演示的 时间多了,教师讲解的时间多了,于此相反的学生的思索少 了,主动探究少了,因此,造成了课堂热闹闹、学生懒洋洋的 局面。学生主体地位变成了多媒体主体地位,使学生的化学 思维能力并不能在化学课堂中更好地得到提升。针对这种情 况,教师要认真考虑在化学课堂中的使用情况,让化学课堂 中多媒体课件成为课堂的点缀,让多媒体课件出现在学生的 思维出现阻挠的时候,让多媒体课件能够真正成为学生化学 思维能力的引导者,成为学生化学探究水平、化学实验能力 的最好的帮助者。总之,随着信息时代的到来以及互联网发 展的迅速,多媒体课件在高职化学教学中得到了广泛的应用。

在高职化学教学的过程中,教师要充分发挥多媒体课件的应用在高职化学教学中的作用,要运用多媒体创新教学情境, 提高课堂效率,优化高职化学实验教学。但是,教师在多媒体 的使用过程中要注意防止多媒体课件使用泛滥,才能确保学 生真正能够进入化学情境,保证学生能够积极主动地进行化 学思维,并在小组合作学习中最大限度地提升自己的化学实 验能力以及化学应用能力,确保学生整体化学能力的提升。