初中英语高效课堂生本课程资源分析 腾讯课堂课程资源分享

初中英语高效课堂生本课程资源分析

关键词：初中英语；
高效课堂；
生本课程资源 现代教学更加关注学生的学习过程，倡导要让学生全面 参与到教学中来，以实现学生知识、技能与情感等的全面发 展，这正是我们所追求的高效课堂。就初中阶段的英语教学 而言，高效课堂的关键在于学生以饱满的学习热情参与其中， 不是单纯地学单词、记语法，而是真正地理解，能够灵活地 运用。而要实现这一教学目标就必须要改变以往以教师为中 心，以教材为中心，以课堂为中心的封闭式灌输式教学，确 立学生主体地位，开发生本教学资源，为学生提供更多语言 操练的机会，这样才能让学生主体参与、快乐学习，实现学 生语言综合运用水平的整体提高，构建高效课堂。

一、确立学生主体地位，实现由要我学到我要学的转变 传统教学的一大弊端就是以教师为中心，教师主宰着教 学的一切，可以掌握着教学的生死大权，学生在教学中处于 完全地消极状态，只是迫于外界的压力被动参与，而没有赢得学生主观认可、没有情感参与的学习只能成为学生的负担， 让学生游离于教学之外，成为教师一个人主宰的教堂。这与 我们所追求的高效课堂背道而驰。因此要构建高效课堂就必 须要转变教学观念，确立学生在学习中的主体地位，激起学 生参与学习的主动性，实现由要我学到我要学的转变。要确 立学生的主体学习地位，就必须要改变以往对立的师生关系， 教师要俯下身来，尊重学生，与学生站在平等的位置，建立 民主平等的师生关系。让教师成为学生学习活动的组织者、 参与者与指导者，构建以学生为主体、教师为主导的双主型 教学模式，体现师生的平等，教学的民主。只有处于民主和 谐的师生关系之中，让学生感受到精神上的愉悦与心理上的 安全，这样才能激起学生的主体参与意识，强化学生的主体 学习动机，让学让学生带着饱满的学习热情，以主体身份参 与到英语教学活动中来，真正实现由要我学到我要学的转变， 这样才能向高效课堂迈出成功的第一步。

二、开发生本课程资源，实现由教教材到用材教的转变 教学说到底就是教师、学生与教材之间的活动。而以往 教学中视教材为经典与权威，教学时机械照搬，不敢越雷池 半步，教材上写什么就讲什么。教师与学生的思想为教材所 束缚，教师只是教材知识的机械搬运者，而学生则是教材知 识的机械记忆者。英语作为一门语言学科，具有广阔的学习 与运用空间，并不是有限的教材就可以体现的，并不能满足 学生的需要需求。因此要构建高效课堂，就必须要从教材的封闭空间中摆脱出来，开发生本教学资源，将学生的语言学 习带入更宽广的空间，实现由教教材到用教材教的转变。1． 以学生为中心，从学生的视角审视教材。学生是教学的中心， 一切教学活动都是围绕着学生展开的，学生理所当然也要成 为课程资源开发的中心。因此，我们要以学生为中心，从学 生的视角来审视教材，以学生的现有英语知识为基础，遵循 学生的认知规律与接受水平，结合具体的学习内容来设计教 学活动，这样的教学活动才能真正以学生为中心，能够引导 学生运用所学知识与生活经验来展开有效地语言学习。否则 教师主观间断下的课堂教学活动脱离学生的基础知识，学生 即使学习热情高涨，但却无法展开真正的探究性学习。为此 在课程资源的开发中教师以学生为中心，要深入了解学生的 英语基础与认知水平，了解学生的喜爱，真正地站在学生的 角度来审视教材，这样才能真正实现以学生为中心的对教材 的开发与利用。2．引入多种资源，实现与教材的有机整合。

一是引入生活活水。学习的外延等于生活的外延，语言的学 习更要在宽广的生活之中展开，引导学生运用生活经验在真 实的生活场景中展开语言的交流与交际，这样学生才能领悟 语言的真谛，实现生本课程资源的开发。如 Unit2WhatdoIlikebestaboutschool?我们可以结合具体的 课程安排来展开教学，让学生感受到教学的真实性与趣味性， 这样学生更能主动参与其中，展开积极的英语思维与情景对 话，进而能够真正地理解与掌握相关词汇、语法与句型，能够运用所学知识来描述自己的学校生活。二是运用影像资源。

现代社会人类获取信息的方式更为多样化，那么我们的教学 也不能只是局限于文字素材，而是跟紧时代步伐，引入图像、 音频、视频等教学资源，实现多种资源的优化与重组，这样 更能体现语言学科的生动性，构建活力课堂，实现学生的主 体参与与独立思考。如我们可以结合具体的教学内容来为学 生播放一些经典影视剧片断或是各类电视广播节目等，这样 不仅可以激发学生参与语言学习的主动性，让学生接触原汁 原味地英语，增强学生的语感，纠正学生的发音，开阔学生 的英语视野，了解中西文化背景，这样更能帮助学生深入语 言的本质，更加利于学生语言水平的整体提高。

三、立足课堂延伸课外，为学生提供更多语言操练的机 会 课堂时间有限，并不能为学生提供更多的语言操练机会。

因此在教学中我们要将课堂教学与课外活动有效的结合起 来，设计更多的语言实践活动，让学生在学习中运用，在运 用中提升，这样才能不断引导学生将语言知识转化为语言技 能，提高学生语言运用水平。1．情景剧表演。语言学习的 目的在于交流与交际，因此学生不能只是记词汇、背语法， 成为语言知识的接收者，更为重要的是要让学生在场景中交 流，能够将语言的学习与运用结合在一起，将语言的输入与 输出结合在一起，这样才能帮助学生掌握语言知识，提高语 言水平。因此，我们要充分利用课堂与课外时间，组织学生进行情景剧表演，或模拟或再现真实的生活场景，让学生有 更多语言操练的机会，这样才能让学生真正地学会用知识来 进行交流与交际。表演的主题可以是是教材短文，也可以与 学生一起来选取与生活相关的话题，如 Supermarketshopping，FirstAid，BirthdayParty，等等， 让学生结合生活运用知识来自主创编剧本进行表演。这更能 给予学生巨大的创作空间与表演空间，将语言的运用与生活 结合起来，促进学生灵活地运用语言知识，转化为实际的交 际能力。2．组织各种比赛。学生好胜心强，为此我们可以 设计一些竞技类活动，如歌咏比赛、书法大赛、朗读大赛， 等等，引导学生主动参与其中，学生为了取得胜利，自然会 在平时加强各方面的训练，以挑战更高的学习目标，让学生 学有榜样，学有目标，这样更能促进学生英语听说读写能力 的全面发展。同时，这样的活动寓教于乐，能够让学生在愉 悦的氛围中展开主动学习，看到自己的成功与进步，这样更 能强化学生的学习动机，丰富学生的情感体验，促进学生语 言知识、技能与情感的全面发展。总之，高效课堂是新课改 下我们为之不懈奋斗的重要目标，而要实现这一目标，就必 须要摒弃传统教学观念与教学模式，树立全新的教学观念与 教学思想，对传统教学进行全面改革，让学生主动参与到语 言活动中来，让课堂成为学生的学堂，这样才能摆脱以往低 效教学，构建高效课堂，实现有效教学。

参考文献:［1］李景霞．初中英语高效课堂生本教学实践探析． 中学课程资源，2014，(12):24－25． ［2］傅艳文．初中英语学生主体参与型教学模式探索． 中国校外教育，2010，(5):94－95． ［3］孙宜娟．语言学习重在实践―――浅谈如何在初 中英语课中开展语言训练活动．新课程导学，2015，(22):5．