[初中英语信息化教学研究] 初中英语教学研究

初中英语信息化教学研究

关键词：初中英语；
新课改；
信息化教学；
应用策略 初中英语是初中阶段一门重要的学科，涵盖听、说、读、 写几个方面的训练，具有综合性强的特点，同时英语还是一 门重要的语言交流工具，是人类沟通的桥梁。众所周知，英 语是全世界通用的语言，在经济全球化的形势下，我国国际 贸易逐渐增多，英语作为一门交流工具的重要性愈来愈突出。

因此，学好英语这门课程对初中生来说就显得尤为重要。随 着新课改的不断推进与实施，初中英语教学方法也在悄然地 发生变化，新课改强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生 的主观能动性，旨在在发展学生综合语言运用能力的基础上， 着重提高学生用英语获取新信息、处理信息、分析问题和解 决问题的能力，特别注重提高学生用思维和语言表达的能力。

一、现阶段初中英语教学现状 1.受应试教育观念的影响，教师往往过多地重视学生的学习成绩，而忽略了学生学习能力的培养。2.教师教学理念 落后。尽管新课改已经实施了很长一段时间，也取得了一定 的教学效果，但是很多教师仍坚持传统的教学理念，即教师 主导课堂，采用“满堂灌、填鸭式”的教学模式，而学生只 要上课认真听讲、记记笔记就可以，这样在整个教学过程中， 学生就显得非常被动，因此，学生的学习积极性不高。3.教 学方法陈旧、教学形式比较单一。在教学过程中，很多教师 仍以黑板和粉笔为主要教学手段，在学习新课的时候，尤其 是新单词时，一般采用教师领读―学生跟读的形式，再或者 教师放录音读，学生跟读，这样学生会觉得特别枯燥乏味， 因此，学习兴趣不高。

二、针对以上问题的解决策略 1.教师要引导学生掌握正确的学习方法，从而提高学生 的综合能力学习效率的高低关键在于教师的教学方法，学生 只有掌握了正确的学习方法才能为日后的学习和工作奠定 基础。如在学习新单词时，不是直接领着学生阅读，而是引 导学生认识音标，然后让学生根据音标自己试着去读，刚开 始学生可能会觉得音标规则太多，太难记，但是坚持一段时 间后，学生就会很轻松地认识、阅读单词。再如做阅读理解 题时，可以引导学生带着问题阅读，而不是让学生把每句话 都弄清楚什么意思再去做题，这样不但可以使学生掌握正确 的学习方法，更重要的是提高了课堂效率。2.转变教学理念 教师要严格按照新课改的发展要求转变教学观念，要始终把学生作为课堂主体，充分发挥学生主体的主观能动性，如教 师可以通过营造和谐、快乐的学习氛围以及创设与教学内容 相关的教学情境等方式激发学生的学习兴趣，从而使学生主 动地参与到课堂中，进而提高课堂效率。3.创新教学方法， 丰富教学形式在教学过程中，教师可以根据学生的学习兴趣 和教学内容灵活地改变教学形式，如多媒体教学形式以其图 文并茂、形象直观的形式深受广大师生的喜爱。再如，通过 具体情境模仿、比赛等形式吸引学生的注意力等都是不错的 选择。众所周知，随着近几年互联网的迅猛发展和利用，以 多媒体为代表的信息技术已由开始时的在优质课、示范课上 的“表演”向素质教育的主阵地―――课堂教学迈进，已被 广泛地应用到教学领域，现在我们就共同了解一下信息化教 学及其应用。

三、信息化教学在初中英语教学中的应用 信息化教学具有传统教学无法比拟的优势，它图文并茂、 形象直观，能将教材中的静态图形变为动态，从而帮助学生 全面深入地了解事物本质；
还可以根据教学的需要，创设英 语教学情境，使枯燥乏味的知识点变得生动形象，引导学生 进入情境，激发学生的学习兴趣；
同时还可以拓展学生的知 识面，使教学导向深入。1.信息化教学在英语词汇教学中的 应用我们都知道单词是构成语言的基础，一篇文章是由若干 个句子构成的，而一个句子又是由若干的单词组合在一起的， 传统的单词记忆一般是通过背诵和默写完成，这种方法比较单一，学生学习起来会觉得比较枯燥，因此，学习的兴趣不 高，而运用多媒体进行词汇教学不但可以吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣，更重要的是便于学生记忆，提高课堂 效率。以七年级Module1―Mylife中Unit1Makingfriends为 例，在学习本节单词friend时，教师可以利用多媒体展示两 个学生在一起玩耍、一起学习的画面，再或者展示一个学生 无论走到哪都会随身带着一本书，只要有空闲的时间就会拿 出来看看，通过一幅幅图画的展示让学生猜测单词的意思， 当学生猜对了一点击鼠标就会显示汉语意思，然后引导学生 根据自己所学的音标试着读出来，不但可以激发学生的学习 兴趣，而且可以调动学生学习的积极性。2.信息化教学在英 语听力教学中的应用如果只单纯地让学生通过录音机完成 听力训练的话，虽然可以通过控制让学生反复地听，但形式 比较单一，学生兴趣不高，甚至有的学生听着听着有种昏昏 欲睡的感觉，因此，课堂效率不高，而多媒体教学以其操作 简单，声、像于一体的优势深受广大师生的喜爱。以七年级 Anna’sblog为例，在学习这节内容时，如果只单纯地通过 录音机为学生播放，学生可能兴趣不高，这时教师不妨通过 多媒体为学生播放，学生立刻被播放的画面所吸引，这样无 形之中，听力的效率就会有很大的提高，并且在初步听了一 遍之后，教师可以通过提问的形式：WhereisAnnafrom？ Whatdoeshermotherdo？Whatisherdream？等等，然后让学 生带着这些问题去听第二遍，如果学生某一句、某一段没听清楚，可以迅速地找到并重复听，这是录音机无法比拟的。

另外，我们还可以利用U盘容量大、便于携带等优势储存听 力资料，把需要听的资料拷在U盘中，让学生在课余时间可 以根据需要有选择地听，这样可以使学生养成良好的学习习 惯，对提高学生的听力水平有很大的促进作用。3.信息化教 学在英语写作教学中的应用在写作教学过程中，如果单纯地 给学生一个题目，让学生围绕这个主题写的话，学生可能会 觉得比较头疼，不知从哪些方面来写，因此，学生写作兴趣 普遍不高，信息技术的运用可以使英语写作变得生动有趣、 丰富多彩。如教师可以利用多媒体课件，激活写作背景，可 以在屏幕上显示一些学生喜欢的画面，并通过提示一些关键 词语或者播放一段故事，让学生观其形、闻其声，然后有所 感而写，这样就会大大增加学生的写作兴趣。综上所述，信 息化教学以其图文并茂、形象直观的优势深受广大师生的喜 爱，它不但有利于激发学生的学习兴趣，而且可以突出学生 的主体地位，使学生主动地参与到课堂中，我们从英语词汇、 听力以及写作等三个方面具体论述了信息化教学在初中英 语教学中的应用，希望能为教学提供帮助。

参考文献：
［1］周晓媚.多媒体在初中英语教学中的应用［J］.教 育教学论坛，2015（25）. ［2］周巧玲.利用网络资源辅助中学英语课堂教学［M］. 中国人事出版社，2013.