小学语文教学中网络信息化教学的应用论文（共2篇）:小学语文信息化教学

小学语文教学中网络信息化教学的应用论文（共2篇）

1网络信息化教学体系能够为教师更好地分享教学资源 语文学科作为基础学科，它所包含的知识多而且繁杂，这样，作为该学科 的教师在进行课前准备时更应该努力搜寻多方面的信息和资料，网络信息化教学 体系能够为教师更好地分享信息资源。首先，教师在平时上网浏览时可以注意收 集一些课件、教学设计、课堂实录、习题精选等教学素材资源，然后将所收集到 的教学素材进行加工和整理，建立一个小小的“资源库”，随时可以为教学服务。

其次，同一年级、同一学科的教师可以按章或单元分工，各有侧重地进行搜集归 纳，以便集思广益、资源共享。学校更应让具体的专门人员进行整合、集中管理， 将学校的网络资源、内部系统等现存设备、条件充分利用起来，努力形成内容比 较丰富、全面的校园信息资源库，以便各科教师查阅信息与资料。

例如，在期末整理复习资料时，六年级的六位语文教师分工合作，每人搜 集整理一套专项训练，从字词到句子，从课内阅读到课外阅读，再到习作训练， 最后进行综合练习，既做到各有侧重、集思广益，又进行了资源共享，大大提高 了复习的效率。

2网络信息化教学体系给予课堂教学更广阔的空间 应用网络信息化教学激发学习兴趣信息化教学应该迎合小学生活泼好动 的特点，然后将所授课内容进行网络信息化数据规整，集文字、图形、影像、动 画、声效于一体，图文并茂，引人入胜，让学生能够在一个宽松、快乐、生动的 氛围中学习、获取知识，从而培养小学生的学习兴趣、学习热情和学习的积极性。视觉、听觉一体化的网络教学方式能够更快、更持久地吸引学生学习的注意力， 对教学内容吸收、理解得更快更深。这在一定程度上为学生创造性思维的发挥拓 展了空间。

如在学习《海上日出》一文时，教师在教学中利用信息化手段辅助教学， 播放海上日出美丽景色，让学生通过图文声像，构造出直观性、情感性融为一体 的富有感染力的理想境界，把学生带入奇妙无比的大海之上，观看神奇的海上日 出。与此同时，再让学生进行感情朗读，在朗读的过程中可以让学生将呆板的文 字转化为想象中的情景、变化成动态的画面，就如同身在其中一样，去感受日出 十分的美丽画面，培养学生对大自然的热爱之情。在学生学习知识的同时陶冶性 情与情操，让学生真正体会学习中的乐趣和美好。

应用网络信息化教学突破教学重难点在语文课堂教学中，教师利用多媒体 课件、网络信息化技术优化课堂教学，能事半功倍地达到解决教学过程中的疑难 点问题。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、 演绎、引导，变抽象为具体，使学生身临其境，可以使学生快速接受、吸收繁杂 的知识，更能够直观、生动地去切身体会教学内容。在学生自主探究学习的基础 上，教师可以对针对性较强的知识加以分析、整合，增强兴趣性，使教学内容变 得易于接受，提升语文课堂教学品味，提高课堂教学效率。

应用网络信息化教学启发学生想象力语文学科的开放性，是它区别于其他 知识性学科的一个显着特点。这必然要求语文教学过程中的教学方法要有创造性。

在语文教学中，应该鼓励教师充分利用多媒体信息技术手段，将教学内容转化为 生动的动画、视频形式展现出来，使学生如身临其境，真正感受进而展开联想， 让学生进入角色，塑造学生多元化、具体化的思维方式，使学生置身于一个充满 生机与活力的时空，从而有效激发学生的积极思维，培养学生的创造想象力。

3网络信息化教学体系能够为学生提供巨大的学习平台 应用网络信息化教学使自主式学习成为学生获取知识的主渠道学习语文 的价值更多地体现在学生在学习过程中的创新与分享。随着现代信息技术在教学 中的应用，学生不再满足于一些课本上的知识，而是更倾向于在课堂之外通过互 联网和多媒体来获取、学习知识。过去传统的教学模式过程中，教师布置的作业 并没有个体的针对性，学生回到家中只是完成作业，不能满足全部的需求，而多 媒体和互联网则正好填补了这个不足。学生可以通过互联网、多媒体等方式有针 对性学习或弥补自己在课堂学习中存在的不足，这就是所谓的自主式学习方式。伴随着现代信息技术的迅速推进，学生的自主式学习方式更受到学生的青睐，进 而成为学生获取知识的主要方式。

学校推广的“生本教育”的前置性作业就是自主式学习的很好典范。教师将 自己设计好的“课前小研究”、课件放于网上，可以让学生根据教师提前设计、布 置的作业在家通过互联网进行预习和准备，查找、弥补课堂学习中的不足。在通 过互联网自主学习中，学生是该学习过程中的完全主体，真正形成独立思考的能 力，真正实现自主学习。

事实证明，现代信息技术引入教学，不但可以拓展学生的学习渠道，而且 有利于提升学生的全方位素质。

应用网络信息化教学使语文学习广泛涉猎语文学习必须广泛涉猎，但广泛 阅读、多方涉猎，在语文教学中一直难以实现。网络信息化教学则解决了这一瓶 颈问题，在这方面拥有极大的优势，学生可以应用网络信息化拓展阅读选择的空 间，获得极大的选择自由。喜欢《西游记》而不读《水浒传》，爱读金庸而不爱 读冰心，并不妨碍学生学好语文。

4网络信息化教学体系能够让教学效果反馈评价及时有效 在现代信息技术应用之下，学生可以更好地了解自己的学习成果并及时弥 补不足，而教师也能够及时检验自己的教学方式、方法是否存在问题并及时调整。

1)及时调整教学策略。电子备课减少了备课中的重复劳动，当课堂教学结 束后，教师根据学生学习效果进行教后反思，总结教学中的得失，可以及时调整 教学策略，进行二次备课。

2)实物投影当堂检测。电脑“一体机”的实物投影，可以将学生的作业当堂 检测，找出易错点，汇聚积累，建立“易错题库”，以便在复习时强化训练。

3)存储学生成绩档案。学生成绩生成系统让学生的成绩统算一目了然，将 学生每学期的成绩归档保存，学生的进步或下滑教师心中有数。

语文教学是一门充满智慧的艺术，网络信息化教学体系则让这门艺术焕发 勃勃生机。它让每一个学生都能得到良好的教育，接受优质的教学质量，实现教 学效能的最大化。作者：姜文英，张掖市山丹县东街小学（734100) 第2篇：提高小学语文信息化教学效率的策略 随着网络信息化时代的到来，我国的教育也逐渐与之密切相连。尤其是20 世纪以来，我国小学素质教育提出：教育应该面向全体，促进小学生的全面发展， 充分激发小学生的潜能，重点培养小学生的创新精神与实贱能力，同时要注重小 学生生动、活泼地发展。因此，语文教学作为学科教学中的重要组成部分，在当 今这个信息化时代，如何结合有效资源来提高小学语文教学效率，是一项非常值 得探讨的问题。

一、小学语文信息化教学 1.A学校基本介绍A学校，名为吉林省公主岭市双城堡镇中心小学校，历 史悠久，被世界教科文组织评为定点优秀示范学校。该学校以“开发潜能、发展 个性”为育人理念，从整体改革实验到差异教育的研究，从二级循环活动的尝试 到创新教育的思考以及网络环境下教学模式的探索，捕捉着现代教育最敏感的话 题，走在教育改革的前沿。