在游戏中培养幼儿科学活动兴趣_如何培养幼儿对科学的兴趣

在游戏中培养幼儿科学活动兴趣

选择科学教育内容应该是幼儿感兴趣的，符合幼儿认知发展水平。在日常生活 中观察幼儿，了解幼儿的兴趣点，并善于把幼儿自发的观察纳入日常教育活动中。

教学过程中，教师要引导幼儿用多种感官感知世界，激发幼儿强烈的求知欲望， 从而获得知识，掌握探索方法。在游戏活动中培养幼儿科学活动兴趣可从以下几 方面入手。

一、引导幼儿细致观察，鼓励幼儿提问 日常科学活动可以结合游戏，让幼儿在玩中学，激发探索兴趣。小游 戏要有趣味性，蕴含丰富的科学知识。如“变手影”、“吹泡泡”、“照镜子”、“踩影 子”等，在游戏基础上，引导幼儿探索其中科学知识和现象。如组织幼儿开展“看 看周围有什么”活动，引导幼儿认识踩影，突然发现影子没有了，孩子们会问：
影子哪里去了呢于是一个新的科学游戏生成了，孩子们在园内四处找影子。他们 找到了小花、小草的影子，他们都为自己的发现激动不已。当孩子们发现影子的 形状不同、高矮不等时疑惑了：为啥影子不一样对于以上问题我们及时帮助幼儿 从光学成像原理加以解释。孩子们会发现：科学对他们来说，竟如此神往。这样 在探索科学活动中孩子们都能提出许多问题，这不仅发挥了他们的想象力，而且 培养了小班孩子的科学兴趣。

在幼儿常接触的生活日用品中，寻找利于幼儿探索的因素，并融入游戏中， 让幼儿在游戏中说说、做做、学学。如小班在夏天的主题系列活动时，可以帮助 幼儿了解扇子给我们的生活带来的方便，在此基础上引导幼儿想想、找找，还有 什么物品也是夏季用来降温的。

通过回家询问，知道了空调等。有的孩子还找来了带风扇的帽子和拿在手 上的风扇等，孩子们通过比较了解到什么降温最快，什么方便实用。孩子们在游 戏中不知不觉地了解了生活中的用品，同时探索性得到了提高，创造性也得到了 发挥。幼儿在操作中神态专注、欣喜、惊讶、兴致勃勃，孩子们在操作中体验到科学就在身边。

幼儿园科技教育必须充分研究幼儿的教学实践经验，用以确定安的水 平、类型和有限的内容，并在此基础上确定活动的形式和方法。

二、创造良好游戏环境，形成宽松的科学活动氛围 每个人都有创造的潜能，小班幼儿也不例外。我们在活动中要充分地 把幼儿的潜能挖掘出来，为他们创造宽松、自由的环境。必须指出，宽松的心理 环境也是幼儿无拘无束的科学活动的前提。孩子们的好奇、好问得到了鼓励，孩 子们的探索和发展就得到了支持，孩子们的错误和失败就得到了宽容和理解。在 这样轻松活泼的环境中，孩子们的创造精神就得到了良好培养。

让幼儿大胆发表自己的意见，大胆提出质疑，充分感受交谈的乐趣， 教师以平等的地位参与或鼓励，为幼儿愉快地逐步引进科学的殿堂。我们要培养 好小朋友的科学兴趣，通过参观种植园和自然角，培养了小班幼儿科学观察技能， 动手操作，动脑思考、积极参与的技能、使他们对科学活动感兴趣。

根据季节变化，可以开展《天气冷了怎么办》、《冷冷的冰》、《冬 天的树》等活动，借助幼儿身边事物的变化帮助幼儿从中习得科学知识，正因为 身边事物，所以幼儿参与活动的积极性很高，在活动中逐渐培养起科学兴趣。

在日常生活中为了满足小班幼儿动手操作的愿望，我们还需为幼儿在 教室一角设立科学角，准备丰富的材料，让幼儿自己操作、探索、想象、创造。

如让幼儿用玻璃小棒弄弄自己的头发、衣服，看看能不能吸住幼小的碎片，通过 此举让幼儿了解摩擦起电的现象。使他们感知，不断尝试，认识知识。

三、及时给幼儿鼓励，提高自主操作能力 小班幼儿由于受自身心理发展水平的限制，他们还不能对自己进行独 立客观的评价，而往往根据成人的评价评价自己和他人。所以说成人的评价对幼 儿科学意识的形成有十分重要的影响。

教师要帮助幼儿树立信心。经常夸奖、鼓励他们、超过别人，从而增强他 们的自信心。引导他们进行讨论，逐渐培养孩子敢说、善于表达心中想法和习惯。

对于能力差的要及时给予引导、鼓励，培养孩子独立解决问题的能力。因为孩子 的好奇心是柔弱的，一旦受到压制或不恰当的教育，则会失去对科学的兴趣。所以，应当有意识地通过各种途径帮助幼儿树立自信心。

指导幼儿分阶段、分步骤完成一定难度的科学活动等。这样，幼儿的自信 心就会不断增强。经常以同伴身份参与孩子们的讨论，与孩子们一起“闲聊”。当 遇到不懂的问题时，他们很乐意来问我们，我们也及时帮助他们共同寻找答案， 培养幼儿不怕说错、做错，无所顾忌地展开科学思维活动，让幼儿的思维处于开 放的、活跃的状态。

四、注重幼儿与同伴间的表达与交流 《纲要》指出，为幼儿的探究实验活动创造宽松的环境，让每个幼儿 都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别 人的观点和经验。因此，要为幼儿提供表达的机会。幼儿在探究活动过程中会有 一种表达的潜力和欲望，他们急于将自己的新发现向老师或同伴讲述，想把自己 的疑惑向其他人说说。在表达与交流、听取同伴意见的过程中，他们知道了可以 有多种办法解决问题，也能从同伴的讲述中得到灵感激发创造的火花。教师应更 加注重性格较内向的幼儿，给他们多一些表达机会，让每个幼儿都能无拘无束地 表达自己的观点，萌发创造意识。

活动中教师做适当的引导，让幼儿在玩中利用多种感官去观察、发现 与了解。在边玩、边观察的过程中，发现问题，并通过进一步的观察、实践寻找 答案，让孩子在轻松、愉快的氛围中激发探索兴趣，习得相关科学知识。

通过游戏，幼儿在各个方面的能力都有很大提高，感受到科学兴趣带 来的快乐。小班幼儿通过在游戏中科学兴趣的培养不仅能获得最浅的科学知识和 概念，更重要的是能让幼儿在自主活动学习中探索与尝试，培养孜孜不倦的探索 精神，为终生学习积累更多科学知识和经验，形成较规范、严谨的科学理论而打 下扎实基础。

作者：庄敏晖 来源：考试周刊 2016年51期