[人文素养培养下语文教育论文] 人文素养论文

人文素养培养下语文教育论文

（二）提升学生在课堂中的主动性和创造性 传统的教学方法中，是以教师为主体，学生围绕着教师 进行学习。这样的教学方法具有一定的局限性，忽视了学生 在教学中的主体地位，没有充分激发出学生的主动性和创造 性。在教学的过程中，应该注重通过组织学生进行合作、探 究的方式，在学生学习的过程中，展现学生的个性化意识和 语文学习潜能，加深学生对人性化意识的重视，形成一定的 体验感悟。

二、高中语文教育中人文素养培养的措施 学校和教师要加强对高中语文教育中人文素养培养的 重视，在提升学生语文能力的同时，使学生良好的思想品质， 促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

（一）结合教材内容，培养人文意识 随着我国经济水平的不断提升，社会中出现了太多的物 质诱惑和思想诱惑，使人易于产生浮躁的心理情绪，使人陷 入思想的迷途。当前我国很多高中学生对肯德基、麦当劳、香奈儿等内容较为熟悉，而不能清晰地说出我国优秀思想哲 学家孔子的理论。大部分学生属于独身子女，家长的溺爱使 学生缺乏良好的奉献主义精神和团队精神，自我意识强烈。

所以在高中语文教育的过程中，教师要加强对学生的人文素 养培养，教师可以通过结合教材内容，应用一些中国传统经 典作品或者名言，使人文素养在教学中的渗透，加深学生对 人文素养的直观认识和理解。例如，在指导学生对高中语文 教材中，毛泽东的《沁园春・长沙》这篇内容的学习中，教 师在指导学生对课本内容学习的同时，要指导学生深入感受 当时毛泽东的爱国主义情怀，教师可以为学生播放《恰同学 少年》等相关电视剧的视频片段，加深学生对《沁园春・长 沙》这首诗词的直观理解。另外，教师可以引入杜甫的《春 望》，温故而知新，引领学生对古代诗人爱国思想的理解， 从而形成自己的思想理念，不断丰富自己的人文素养。

（二）设计人文情景，引发人文思考 在高中语文教学的过程中，教师可以通过结合教材内容， 创建情景模式的方式，在充分激发学生参与积极性和主动性 的同时，使学生在轻松、愉快的氛围中，深入的掌握知识并 提升自我素养，形成良好的价值观念。例如，在指导学生对 高中语文教材马丁・路德・金的《我有一个梦想》这篇课文 的学习中，教师可以组织学生进行分组朗读的方式，感受当 时马丁・路德・金的慷慨情绪。教师可以选择不同性格的学 生进行朗读的形式，使这首文章能够更加富含魅力和趣味性，加强学生对活动的参与热情。在愉快的活动氛围中，深入领 悟当时马丁・路德・金渴望黑人自由、权力平等的愿望，并 通过不断的学习，加深学生的坚定意识和对梦想的不断付出。

（三）应用实践活动，提升人文素养 实践是检验真理的唯一标准，通过实践活动，能够真切 检验学生的人文素养水平。教师可以通过组织学生进行合作 互动的实验活动方式，在学生进行愉快活动的过程中，加深 学生的合作意识和集体主义精神。在不断丰富自我语文水平 的同时，提升学生与学生、学生与教师之间的情感交流，不 断加强学生的人文素养培养。在学生进行实践性活动的过程 中，教师要鼓励学生进行自主操作，并加强团队之间的配合， 使每一位学生都能够真实感受到合作的乐趣和成功的喜悦 感。小组内明确的分工合作能够有效地加深学生之间的默契 配合程度，为学生未来的学习和生活奠定良好的思想基础。

例如，在指导学生对高中教材《孔雀东南飞》这篇课文的学 习过程中，教师可以组织学生进行分组讨论活动，在学生对 课本内容完成学习的基础上，教师可以通过提出“本篇文章 共有多少个偏义复词?”“这首诗词的主要艺术特色是什 么？”等问题，引发学生进行小组讨论，每一个学生负责深 入思考一个小问题或者小部分，从而形成完整的答案整合， 加快学习的效率并能够保证质量。在不断的小组协作中，提 升学生的合作意识和团队精神，培养学生的人文素养。

三、结束语语文是一门具有包容性和内涵性的学科，加强学生对高 中语文人文性的学习和研究，感受语文的魅力和文化，有利 于全面提升我国高中生的人文素养，在学习语文知识的同时， 丰富自身的修养和内涵，彰显语文的意义和价值，促进学生 的全面发展，在保证我国社会和谐发展的同时，为我国提供 更多的高素质、高水平人才。