怎么培养英语语感【英语教学中如何培养学生的语感】

英语教学中如何培养学生的语感

在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学 生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这 样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、 句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英 语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

二、让学生开口说英语，打破“哑巴英语”的局面 1.创设情境，双向互动交流。口语交际能力的培养要在 双向互动的语言实践中进行。学生只有在动态的双向或多向 互动活动中，才能增加口语表达能力。可以根据口语交际情 境创设和谐宽松的氛围，使学生能无拘无束地参与交流，发 展学生的个性与创造力。恰当地选择语言实践材料。教师提 供给学生的材料必须具有生动性、趣味性和实用性，能激发 他们的兴趣，从而产生主动参与的愿望。要提高语言材料的 趣味并不难，有时，只要把现有的材料稍加改动即可。

2.在情境中拓展创新，活动延伸。在良好积极的情感感 染下，课堂上不再是一潭死水，而是“你来我往，唇枪舌剑”， 在听、说、问、议、交流中，发表自己的见解，教师在教学 中有意识地引导学生发表一点新观点、新见解。再让学生把 课堂上所学的、所进行的口语交际向课外更广阔的空间延伸 与拓展，可以跟同学说，可以和好朋友说等，学以致用。同 时，定期举办口语竞赛，展现口语能力。总之，口语课关键在于鼓励学生大胆开口，积极参与， 牢固掌握和熟练运用各种交际用语。

三、加强阅读训练，提高语感 重视英语基础知识教学，牢固的语言知识是形成良好阅 读能力的重要条件。我们强调提高学生阅读能力，并不等于 废止了基础知识的积累。前者着眼于积累，后者着眼于训练。

但在实际阅读教学过程中，可采用先课文整体阅读分析，后 进行字、词、句语法等教学的原则;也就是先侧重阅读能力 训练，后落实到基础知识积累。同时在上每堂课前或课余时 间大声朗读课文，这是培养英语语感的一条重要途径。此时， 可利用对文章或段落的中心和大意的理解，提高自己的综合 概括能力或在阅读前针对文章内容提出一些问题，这样自己 在阅读时便有一种目的性。

四、重视锻炼写作能力，形成语感 语言的价值在于使用，英语也是如此。在学习过程中， 我们应努力使基础知识转化为语言技能。写作课设计的宗旨 在于培养学生简洁、规范、新颖的直线型表达思路。写作技 能基本功的训练有多种形式，在不同阶段有不同的教学目标和教学方式，最简单的是用词造句，基本词汇尤其是动词的 正确使用是英语表达的前提，还可进行句型转换，训练用不 同方式表达同一内容能培养学生思维表达的灵活性和创造 性。但在书面表达练习中，语言基础知识方面的错误很多， 如时态、句法、用词错误等。针对这些情况，学生自己可采 取一些方法和措施，如在写作时，多写一些简单句。为了避 免出错，可先使用一些常见句型。另外，也可用中文先表达 写作的内容，再来逐一翻译。如遇到不会翻译的词语可换一 种表达方式。在训练中，尽量给自己提供一些提示较少的， 能充分发挥想象力的题材，多练习英文提示的题材。

五、指导学生的学习方法 “教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学 生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能 达到教师“不教”的目的，如学生的泛读应运用默读的方法， 这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾 速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了之后要朗读 和背诵的方法。朗读对培养学生的语感很有作用。

总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非 常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞 好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的 主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语 语感。