【探析高校共青团组织依托第二课堂服务创业教育】 第二课堂共青团

探析高校共青团组织依托第二课堂服务创业教育

摘 要：
高校共青团组；
第二课堂；
创业教育；
创业实践 1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨 会”上，由联合国教科文组织最早提出了“创业教育”一词， 并认为创业教育就是指通过开发与促进学生的创业基本素 质和创业综合能力的形成的教育,它可以使学生学习与掌握 从事创业实践活动所必须的理论、技能及心理素质,是未来 的人应掌握的与学术教育、职业教育并重的第三种教育。而 高校共青团是广大青年学生联系最密切、最受信赖的组织， 也是高校中第二课堂教育的重要实施者，因此，团组织可以 充分依托第二课堂这一有效的教育教学形式，积极开展大学 生创业教育，努力培养大学生的创业能力和创业素质等，造 就满足社会需要的全面发展的高素质的创新创业型人才。

1.充分发挥第二课堂的优势作用 在高校的教育课程体系中，以基础理论为主的学科课程，可以使学生获得一定的专业基础理论知识，掌握一定 的专业技能，这种理论性的课程可以统称为第一课堂；
第二 课堂则主要是以实践训练为主，使大学生在掌握了一定的专 业理论知识和专业技能后，发挥自身主观能动性和创新能力， 在实际操作中检验自己的专业所学，提高自己的专业技能， 解决实际中遇到的问题。可以说，前者注重的是理论知识的 吸收和归纳，后者注重的是理论知识在实践中的转化和实践 能力的提高，第二课堂服务于第一课堂但是并不是完全从属 于第一课堂，具有自身的独立性。

同时，第一、二课堂之间又有着紧密的联系，是不 可分开的。大学生在第一课堂中，获得完备的理论知识，运 用在第二课堂的实践中，第二课堂服务于第一课堂，让大学 生们将课本上学到的知识应用于实践中，转而可以进一步巩 固了课本学习。可以说，第一课堂是大学生夯实理论知识基 础的，是为第二课堂做充实准备；
“第二课堂才是出人才的” ， 第二课堂教育是对第一课堂教育的延续以及纵深发展，缺少 第二课堂的教育，将是将会是整个高校创业教育的缺角之处。

高校共青团组织开辟第二课堂为大学生提供创业活 动的机会是高校实施创业教育的重要组成部分，它对提高大 学生的创业能力有着重要的意义和促进作用，正如我国古代 先哲们提出的教育思想：“授人以鱼，不如授人以渔。” 第 二课堂教育教学正是授人以渔。高校共青团组织在第二课堂 中开展各项实践活动的时候，要有意识、有目的的将创业教育的知识内容融入到活动中去，从而体现出第二课堂教育活 动在高校大学生创业教育中发挥的优势及作用。

2.结合第二课堂教育，推动创业教育在实践活动方 面的开展 高校共青团组织能够将自身的优势与第二课堂的实 践培训优势结合起来，发挥以人为本的育人主旨，积极推进 大学生创业教育的开展，增强大学生的创业本领。

（1）树立正确创业观 高校共青团组织发挥对大学生的思想引导作用，结 合第二课堂中的实践活动，启发大学生自主学习创业教育的 内容，树立正确的创业观念。创业教育的实施，应该让大学 生由被动接受就业、等待和寻找工作岗位转变成为主动的创 业，创造新的工作岗位，在创业教育中，要发挥大学生进行 自我教育的主动性。第二课堂的实践活动可以检验大学生自 身是否具备完整的创业综合能力和素质，缺失之处应该在创 业的实际操作中，努力弥补，促使他们自我发现问题、自我 改正问题并自我管理。

（2）促进创业知识在理论与实践中的转化 结合第一课堂的基础理论知识教学，推动大学生创 业教育的发展。高校共青团组织要具体了解和密切联系第一 课堂的专业知识的讲授，依靠第二课堂开展的形式多样的实 践活动，举办与创业教育相关的专题研讨活动，这样既有利 于大学生将在第一课堂中学习和掌握的专业技能，在第一时间应用到第二课堂的实践活动中来，也有利于大学生通过实 践活动获得有益的实践知识和实践能力，完善自己的知识结 构，丰富知识内容，扩大知识面，使第二课堂成为广大大学 生参加创业实践活动，提高创业技能的重要平台和渠道。

（3）推动校企联合，发展校外创业实践活动 进一步发挥第二课堂的优势作用，使其成为高校共 青团组织服务大学生创业就业的平台和实践基地。大学生的 自主创业活动，并不是意味着它完全是大学生自己独立的行 为，大学生的知识理论水平和综合技能等方面的储备还相对 薄弱，需要进入社会不断的学习和实践，因此，高校共青团 组织就应该主动的为大学生的成才提供必要的教育资源，适 当引入校外的社会有用资源，使校内校外两种资源相结合， 共同作用于大学生创业教育之中。

（4）发挥第二课堂职能，使其成为创业实践的校内 平台 高校共青团组织充分利用第二课堂，将其变成大学 生进行创业实践的舞台。高校共青团组织应该在平时开展创 业教育的工作中，为大学生积极创造有利条件，促使大学生 将知识转化到生产实践中去，真正的进行创业操作，而不是 仅仅停留在创业计划书的理论层面上。在大学生创业实践中， 发掘那些具有创业潜质、团队协作效果好的创业小组，将他 们在实践中获得的有实际发展潜力的、能够产生效益的创业 项目或者成果，推荐到相关的企业中去，或是帮助他们将成果推进市场，接受市场的检验，并带来经济利益。这种积极 的转化，可以更为有效的推动大学生创业教育实践活动向更 高水平发展。

综上所述，第二课堂的建设与发展，对于高校共青 团组织深入开展创业教育的教学内容和教育实践活动都是 最有利的助力。充分发挥第二课堂的教育教学优势和作用， 积极完善完整的创业教育课程理论体系，解决大学生就业难 的现实问题，具有重要的意义。

［1］ ［2］ ［3］ 参考文献：
[1]教育的使命—面向21世纪的教育宣言和行动纲领 [M].教育科学出版社，1998:4. [2]郑畅.高校共青团工作理论与实践[J].教育发展研 究, 2006(9):10． [3]席升阳.我国大学创业教育的观念、理念与实践[M]. 北京：科学出版社，2008:11. [4] 韦光明.大学生创业教育实施对策研究[D].贵州大 学,2009年.