一、激发学生的纠错兴趣 皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴 趣。”因此，指导学生自主纠错的首要任务就是激发他们对 于这一学习活动的兴趣，教师要以平等的姿态指引学生纠错， 使学生兴致勃勃地投入到对错误的分析、剖解和纠正中来。
这时，笔者引导学生全面地认识陶渊明：“有人看到陶 渊明的伟大之处，也有人指出了他的局限性。那么，陶渊明 究竟是怎样的一个人呢？”学生思考后回答：“我觉得要一 分为二地来看待。”笔者总结：“不错！全面的评价就应当 既看到优点也认识到不足，这样才能客观、辩证地分析与评 价。”由于学生生活阅历的不足，他们在思辨时常常会犯一 些偏激的错误，此时教师要以平等的姿态参与到学生的讨论 中，肯定他们表达中的合理部分，让学生产生纠错的兴趣， 同时进行适当的点拨和启发，让学生在自主纠错中全面、客 观地分析问题。
二、教给学生科学的纠错方法 在发展学生自主纠错能力的过程中，教师要有意识地培养学生科学的纠错方法，帮助学生在具有独立性、自主性的 学习活动中，寻找错误的源头，使学生能够从根源上认识到 学习错误。
三、在纠错中培养学生的创新意识 托尔斯泰说：“如果学生在学校学习的结果是自己什么 也不会创造，那么他的一生就永远是模仿和抄袭。”在指引 学生展开自主纠错的过程中，教师要努力营造出一个民主、 开放的宽松环境，有意识地减少机械、生硬的指令，而将重 点放在指明学习方向上，将原本封闭式的问题加工成多维度、 多方向的问题，引导学生从强调结果转变到关注过程上来， 在自主纠错中加深学生的思维深度。
在教学苏教版语文教材八年级下册《孔乙己》一课时， 为了让学生更充分地理解与把握孔乙己这个老年读书人的 性格特点，笔者组织学生讨论：“文章结尾暗示了孔乙己会 悲惨地死去，那么孔乙己是一个坏人吗？”学生认真阅读原 文，经过讨论，对孔乙己这个人物进行了全新的解读，认为 孔乙己虽然贫寒、迂腐，却不失善良。笔者趁势引导学生进 行题为“孔乙己之死”的想象作文，要求学生根据自己的解 读改写文章的结尾，给孔乙己一个快乐的结局。学生的练笔 不乏新意，有的写孔乙己用手走路，突然摸到了大金块，有 钱了买酒痛饮，后来醉死了；
有的写孔乙己遇到了一位赏识 他书法的贵人，最后在欢乐中死去；
有的写孔乙己后来中举 了，在张榜那天大笑而死。在指导学生写想象作文的过程中，笔者并未作过多的预设，只要学生言之有物、有理即可。
在指导学生自主纠错的过程中，教师要因势利导，与学 生平等、有序地展开互动与交流，从而帮助他们在自主纠错 的过程中提高能力、激发情趣和拓展思维。
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