三个有利于基础地位【论语音教学在英语教学中的基础地位】

论语音教学在英语教学中的基础地位

一、通过语音教学培养学生拼读能力，进而培养其自学 英语的能力 语音教学是英语教学的基础。而在入门阶段语音就更加 重要。语音教学和大量的语音练习目的在于培养学生的拼读 能力，进而培养其自学英语的能力。因为，如果学生掌握了 较好的语音知识和技能，那么，他们就等于掌握了学习英语 的“拐杖”。这无疑将是非常有利的。基于以上认识，我们 在教学中从一开始教授26个英语字母时便紧紧抓住语音不 放，当然根据人的认知规律循序渐进地实施。可以采取以下 步骤：第一步，先教26个字母的形，特别是小写字母在四线 三格中的位置，每天教练6-7个字母，争取4课时完成，达到 每个学生不用在四线三格纸上都能正确书写16个字母。当然 “新课标”下，凡有条件的小学从三年级起便实施了英语教 学，对于26个字母的发音应该基本掌握了。所以这一遍可以 少花点时间。第二步，教授26个字母的字母表音（音名）。因为英语是一门拼音文字，小到字母，大到多音节单词都是 能拼出来的。如字母h，音名为1 hiil，是由辅音音素1h1与 元音音素1i：1相拼构成的。每个字母都是能拼出来的，也 就能避免英语教学中，老师教什么音，学生就死记什么音， 课后就忘了，就没有办法学的弊端。而且无形中贯输了拼音 理论，为逐步养成学生拼读习惯及能力打下基础。这一步大 致需要4学时。第三步，教授26个字母在单词中的经常发音。

逐步归纳元音字母在单词中除非不发音，发音均发元音，英 语中共有20个元音（音素）；
辅音字母在单词中除非不发音， 发吝均发辅音，英语中共有28个辅音（音素）。任意一个辅 音均可以与任意一个元音相拼，而且辅音与元音的位置可以 变化，这样就可构成千万个英语单音节，两个单音节合在一 起为双音节，三个单音节及以上合在一起为多音节。这样就 可以拼读英语单词。这一步大致需要4学时，而新课标下的 “G。for it”教材，学习26个字母共两个单元，只需8学时， 这样似乎多了4学时，不过开始教会学生拼读是为了今后的 不教或少教。

二、帮助学生养成良好的语音习惯，更好地学习英语 学习语音理论（如音素的分类，音节的划分，重读与弱 读，句子重音，连读音变，意群与停顿，节奏感），其目的 就在于用理论指导实践，使学生自觉地学习语音，自觉养成 良好的语音习惯，并从而更好地学习英语。具体地说，语音 教学所以能培养学生纯正的语音，就在于它能帮助学生克服汉语式发音和地方音的不良影响。有的人可能会认为：中学 生学习英语不必要求太高，读音标准与否关系不大，只要能 考好就行了。对此，我不敢苟同。首先，语音是学习英语的 基础，没有过硬的语音就很难学好英语，高分就得不到保证。

其次，即使学生不学语音，靠死记硬背而考得好的分数，这 对他们的未来发展也很不利。因为靠这种方法学英话所能达 到的水平有限。正如现代文学家、翻译家林语堂先生所说：
“读写要精。读音拼写，皆须注意。马马虎虎，糊涂了事， 不但英文学不好，任何学问也学不好。”最后，随着英语教 学实践的深入，我国英语教育思想正在改变。事实上，在这 套新教材（G。for削中，听和说是占首要地位的，而且在以 后的考试中听力也将占相当大的比例。因而，重视语音教学， 培养学生良好的语音习惯现在是，将来也一定是英语教学的 重要内容。

三、语音关系到学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。然而，如何激发并巩固学生学习英 语的兴趣则是一个复杂的问题。为什么很多学生觉得英语枯 燥无味？在众多的因素之中，语音影响是不容忽视的。这体 现在以下两个方面：1．教师的语音影响学生兴趣。教师的 语音标准与否？教师的英语水平如何？这些都将直接影响 到学生的学习兴趣。徜若一个教师操一口流利的英语，学生 就必然会兴趣盎然。因为他们会有这样的认识：①老师英语 讲得好，他一定很有本领；
②老师英语水平高，我们一定会学得好；
③英语真好听，真有趣。显然这些有利用的心理因 素对于整个教学的成功来说，是十分重要的。同时，如果一 个教师的语音足够好，那么他无论在说或教英语时就不会呆 板：富于变化的、生动的语调，加上生动的肢体语言，这些 都会非常富有感染力。2．学生的语音影响其学习兴趣。语 音对学生学习兴趣的影响主要表现在这几方面：①不会读；

因而记不住单词。这样，不认识的词越积越多，学习压力越 来越大。②不会读，再加上记不住单词，因此不能领会句子 或课文的意思。③听不懂别人讲的英语，压力较大。④自己 不能用英语进行交际，因而没有“成就感”。⑤语音不好怕 被别人笑话，久而久之，这种“怕”的心理就会变成对英语 的反感。

四、语音在记忆单词中的运用 以上，我从四个方面论述了语音教学在英语教学中的基 础地位，以及语音对教学成败的影响。然而，对于怎样搞好 语音教学，自然是广者见仁，智者见智。我的体会是：从头 做起、长抓不懈。林语堂先生曾说过：“学英文时须学全句， 勿专念单字。学时须把全句语音及腔调整个读出来，到口音 纯熟为止。”