把微写作与阅读教学结合的实践性研究 写作与阅读教学如何结合

把微写作与阅读教学结合的实践性研究

一、问题的提出及意义 北京大学中文系教授、北京大学语文教育研究所所长、 教育部基础教育课程教材专家委员会委员温儒敏说过：（作 文的改革）有另外一种办法，就是设计一道60分的大作文， 另加一道15至20分的小作文，或者叫‘微写作’。2014年6 月的高考，北京卷和江西卷就同时增加了微作文，同年，浙 江省嘉兴市的语文中考也考了微作文。刚刚过去的2015年6 月的高考，北京卷和江西卷延续了微作文命题。

对于这个高考卷子上出现的“新生事物”，各高考研究 者纷纷投出关注的目光。但是，在众多的研究文章中，却很 少有把微写作与平时的阅读教学结合起来的论述。

研究微写作与阅读教学的结合，可以架起写作与阅读教 学结合的桥梁，可以有效地提高学生的写作能力，可以点燃学生学习的热情，可以在以读带写的同时也以写带读。

二、微写作的类型 微写作，最早发源于微博，指利用微博写作微型文学作 品。而高考北京卷中的微写作，又与微写作的最初意义有所 不同。2015年北京市高考语文考试说明说，微写作要“能用 精炼的语言描述事物，表达观点，抒发情感，能写简短的应 用性语段”，也就是说，作为高考的微写作，不仅包含了短 小的文学作品，甚至包含了写作片段和应用性文章。按照表 达方式具体可包括说明类、描写类、抒情类、议论类等，按 照写作要求又可分为赏析评价类、应用类、扩缩改续写类仿 写类等等。

三、微写作与课堂阅读教学结合 研究微写作与课堂阅读教学的结合，不仅让学生在高考 中的现代文大阅读、诗歌鉴赏、语言运用和作文中受益，更 让学生热爱生活，参与生活，关注现实，享受写作带来的乐 趣。具体地说，微写作可以在以下方面和阅读教学结合起来：
1.阅读教学内容的迁移——仿写。教材的文本中，很多是值得我们学习的写作范本。我们 以前的教学，大多是带领学生领会文章“这样写”的妙处， 很少有针对“这样写”的片段练习。教学内容的迁移，就是 针对教材中的精彩段落，在学生领会的同时，让学生仿照文 本做写作片段的练习，这种模仿可以是写作形式方面的，也 可以是思想内容方面的。例如学过《再别康桥》之后，我们 可以设计这样的微写作题目：
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。

那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影 在我的心头荡漾 又如学过《在马克思墓前的讲话》后，我们可以设计以 下的训练：
马克思的墓志铭上说“哲学家们只是用不同的方式解释 世界，而问题在于改变世界。”马克思是怎样改变世界的？你能说出别的改变世界的 牛人吗？并说说他们是怎么改变世界的。用排比句的形式写 两三个例子（最好有时代特色）。

当然，模仿不是目的，目的是在模仿“入格”后再“出 格”的写作能力的提升和思想认识的深刻。

2.阅读教学内容的延伸——续写、扩写、缩写、改写。

阅读内容教学结束之后，针对不同的课文，我们还可以 训练学生针对教学内容的续写、扩写、缩写、改写训练，这 些训练不仅可以加深学生对文本的理解，还可以训练学生的 概括能力、联想想象能力、以及知识的迁移能力和遣词造句 的能力等等。例如，学了杜甫的《兵车行》，进行改写训练：
请把本诗改为一出戏剧。要求改写符合戏剧的基本要 求；
戏剧冲突突出；
人物语言、动作和肖像描写鲜明生动， 符合人物形象。

学完《落日》之后，我们可以设计这样的训练题目：
请提取文章中的有关信息，把课文压缩成一段不超过50字的消息。

学完《赤壁赋》的第一段，可以设计以下练习：
《赤壁赋》是一篇散文，但它又有诗一般的意境，请试 着把第一段中的景色描写改写成一首诗。

3.阅读教学内容的深化——鉴赏、评论。

有的时候，有的思辨性、文学性很强的或者内涵很丰富 或者是时事性很强的文章，学生的认识不一定很深刻，或者 学生学过有表达的欲望，这时候我们可以安排学生写一写鉴 赏、评论、读后感等内容的短文，既锻炼学生的思维，又深 化学生对阅读内容的理解。例如，学了《鸿门宴》，进行课 堂微写作训练：
有人说在鸿门宴上项羽不杀刘邦，表现了他的“妇人之 仁”，但苏轼却认为这表现了项羽的“君子之度”。对于项 羽的评价，历来见仁见智，你是怎样认为的？请表达你的看 法，字数300字左右。

又如，学完曹禺的《雷雨》，我们可以这样设计：有人说周朴园是一个十恶不赦的资本家，有人说周朴园 是一个思念旧情的男人，请你用三百字左右写写对周朴园的 评价，要结合课文，有理有据。

4.阅读教学内容的拓展——实用类短文写作。

根据不同阅读教学内容，我们还可以把内容进一步的拓 展，借以加深学生对文本理解，同时训练学生的实用文的写 作。比如学完《报任安书》之后，我们可以让学生给司马迁 写颁奖词或写一封短信的应用文训练。又如，学完老舍先生 的散文《我的母亲》，我们可以进行如下训练：
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日 渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听 着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她 们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱 字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的 感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌 动的心血。

请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。字 数100——300字。总之，阅读和写作是语文学习的两种必备能力，在教学 过程中如果能把二者很好地结合起来，必然会起到1+1大于2 的效果。