[从学习习惯中培养学生的语文素质]

从学习习惯中培养学生的语文素质

“榜样的力量是无穷的”，为此，我还常常向学生讲述古今 中外名人爱读书、读书成才的典型故事，及时表扬班级中读 书进步较快的学生，并请他们谈谈读书的收获与体会，为大 家确定了前进的“路标”。此外，我还把读书列入家庭作业， 给学生布置一定的读书任务。平时每天读一篇，寒暑假每人 至少读一本，并不定期地开展“故事会”、“朗诵会”、“向 你推荐一本书”、“读书收获多”等活动，营造“以爱读书、 多读书为荣”的氛围，激励学生爱读多读，养成良好的读书 风气。久而久之，学生慢慢地变“要我读书”为“我要读书”， 变“任务观点”为“自觉行动”，与书籍交上了朋友。多读书，不只是多篇，也要多遍，特别是精彩的语段， 要达到朗朗上口，熟读成诵。俗话说“读书百遍，其义自见”。

精彩的片段，名人名篇，犹如口香糖，越咀嚼，香味越浓， 味道越好，读书次数越多，对其中的妙处，蕴含的意味就领 会越深。阅读教学中，我一般先引导学生读懂文中精妙语段， 然后就要求他们口诵其文，心领其神，熟读成诵。我还在班 里开展“课前两分钟交流”的活动，让学生背诵课外学到的 精妙语段、名诗名言、谚语俗语。“读书破万卷，下笔如有 神”，学生词汇仓库中的佳词、妙句积累多了，写作时就会 自然而然地跃然纸上。

二、培养勤使用工具书的习惯 工具书是学习的“拐杖”，是学生们随时可以请教的“老 师”。小学段的学生，“多读”中必然碰到“读不懂”这只 拦路虎，这时我们就可以因势利导，引导他们养成善于借助 工具书来学习的习惯。我一直教小学高年段的语文，每教一 批学生，教学伊始，总是先向学生介绍常用工具书如《新华 字典》、《现代汉语词典》、《成语字典》的使用方法，并 要求学生带工具书上课。经过一段时间的指导和训练，开展 、词典过关测试、、词典比赛等活动，促进学 生尽快掌握常用工具书的方法。掌握了方法并不等于形成习惯，为使学生养成使用工具书的习惯，我主要从课内入手， 预习课文时，要求学生利用工具书读准字音，读通课文；
讲 读课文时，遇到重点词、多义词、不理解的词就有意识地让 学生翻阅字典、词典解决；
作业练习中也设计一些题目让学 生通过查工具书来完成。这样，学生在学习的实践中，就经 常得到了字典这位不会说话的“老师”的帮助，尝到了使用 工具书的甜头，自然而然地养成了使用工具书的习惯。

三、培养勤动笔的习惯 四、培养勤于讨论的习惯 学生在学习过程中展开讨论，有利于集思广益、交流所 得，养成严谨治学的作风；
有利于增强学生的主体参与意 识；
有利于培养学生口语交际能力。

小组合作学习是引导学生讨论的课堂有效方法，学生在 小组学习中读书、交流、争论、介绍——在小组汇报时，组 与组之间又可再次展开讨论。学生在小组讨论过程中，我的 做法是加强组织，巡视指导或亲自参与；
在汇报讨论时，要 及时评价、汇总、激励。另外，在课外也应鼓励学生多争论， 养成自觉主动讨论的习惯。五、培养勤于背诵的习惯 背诵是大量积累材料的最有效方法。《语文课程标准》 规定小学三个年段必须背诵优秀诗文160篇（段），并推荐 了优秀诗文背诵的具体篇目。心理学研究表明：小学阶段是 机械记忆的黄金时期，不可错过。背诵有助于发展学生的记 忆力，规范学生的语言。

对于课本中规定背诵的课文，在教学中必须要求学生在 理解的基础上熟读成诵。对于《课程标准》规定的70首古诗 词，我也帮助学生邮购了专门的书籍，学生人手一册，作为 语文课外活动或课外阅读的重要内容，并适时举行古诗词朗 诵比赛和规定篇目过关。对于课外阅读中遇到的佳句名篇， 也提倡学生背下来。

《语文学习标准》明确指出要使学生“养成语文学习的 良好习惯”。综上所述，培育学生良好学习习惯的重要性和 必要性不言而喻。我们相信，小学生如能形成这些语文学习 的良好习惯，必将是“好习惯，终受益”，不愁学不好语文。