浅谈项目教学法在土建英语听说教学中的应用_项目教学法

浅谈项目教学法在土建英语听说教学中的应用

一、项目教学法 项目教学法是指，学生在教师的指导下亲自体验一个 项目的实施全过程，从信息收集、方案规划、方案实施到最 终评价由学生全程负责。项目教学法最显著的特点是“项目 为线、教师为辅、学生为主”。在实施项目教学法的过程中， 学生不仅能获取理论知识和操作技能，更重要的是他们的职 业能力得到提高，这也与高职院校培养“高技能、高素质的 应用型人才”的目标相吻合。

二、高职听说教学现状 听说课是土建英语教学的重要组成部分，也是培养学 生交际能力的重要方式，但目前该课程的教学现状一是课时少，仅仅作为课堂教学的一个环节，没有独立的听力课开展;
二是教学手段单一，只是为迎合英语等级考试讲授相关内 容;三是学生参与热情不高，大多数高职院学生英语基础较 差，听不懂录音材料，课堂上干脆放弃不听，课后又缺乏复 习，造成恶性循环。由于今年学院是第一次开展土建英语教 学，相关课题研究还处于起步阶段，教学方法主要以讲授法 为主，所以有必要更新教学模式，以适应新的教学要求。

笔者认为，高职建筑类专业英语听说教学可以借鉴专 业课教学方法，使用“项目教学法”、“案例教学法”，把 学习内容设计成一个典型土建工作过程，让学生在角色扮演 中体验成本预算、合同洽谈、工地现场视察、建材采购等模 拟的工作流程，然后再进行案例分析。在此过程中，学生获 取以英语为载体的过程性知识，教师达到职业导向性的教育 目的。

三、项目教学法在土建英语中的应用 下面以外研社教材——《新职业英语土建英语》为例 实施项目教学。本教材共八个单元，涵盖了土建行业中典型 的工作过程和工作场景，包括可行性研究、合同签署、施工 设计、 建材选择、电气工程、给排水设计、建筑装潢。下 面就第七单元Water Supply and Drainage 来展示项目教学法在听说课堂的应用。

1.项目设计 首先确定本次课的听说教学目标：了解建筑物给排水 系统， 具体学习正式的给排水术语，掌握各个部件的作用 等。确定教学目标后，教师以组为单位布置任务。学生分组 以“组内不同，组间相同”为原则，尽量使每个小组的成员 都有“高、中、低”层次的学生，这样使每个组的实力均衡， 避免产生不公平竞争;同时，尽量照顾小组成员的性格搭配， 有利于角色分工，优势互补，提高合作学习质量。

2.项目实施 根据项目设计，实施具体内容如下：
（1）听力训练：①热身练习：从Task1中找出对话所 涉及的给排水系统术语，并查询出正确的中文含义，为下一 步听懂对话打下良好基础;②项目布置：根据所学的术语， 结合已有的相关专业知识，要求学生听对话并完成判断对错 和填空任务，即Task2和Task3，从而正确理解听力内容，为 下一步的“说”打好基础。（2）对话训练：①每组选定一名发言人。其他人作为 同一项目组成员，协助发言人起草报告。②小组内进行预演。

由发言人汇报给排水工作进程，其他组员听取汇报后可以就 相关问题提问，教师及时对问题进行补充说明，最终形成完 整的工作报告。

3.成果检查与评估 模拟正式工作会议，由各小组负责人以PPT或口述形式 汇报工作， 其他成员按照各自扮演的角色探讨工作。展示 完毕后，师生共同反思，寻找成功与失败之处，并进行改进。

最后，教师对本次课教学内容做一简短总结，对学生的表现 给予分数评估，从而让他们体验到完成任务的快乐和劳动成 果得到肯定的喜悦。

四、结论 在土建英语听说课中运用项目教学法，不但能够激发 学生的主动创造性，还可以提高学生的参与程度，增加学生 学习的兴趣。由于把语言学习融入职业实践当中，已有的专 业知识帮他们克服了畏惧心理，加深了对英语的理解能力。

教师要想在课堂上更好地实施项目教学法，让学生在一项又 一项的任务完成中乐此不疲，就必须把任务设计好，做到由浅入深，引人入胜。还可以虚心向专业教师请教，不断加强 专业素养。教师完善教学内容，让项目教学法更好适应专业 英语教学的需要。

参考文献：
[1]李娟，于曰娟.高职专业基础课程教学改革与实践 [J].科教文汇（上旬刊），2014（6）. [2]杨威.项目教学法在高职英语教学中的实践[J].上 海商学院学报，2008（5）. 基金项目：本文是辽宁省职业技术教育学会科研规划项 目课题“英语视听说教学对英语交际能力培养研究与实践” （课题编号：LZY15174）的研究成果之一。