新课程下初中化学如何进行有效教学 初中化学

新课程下初中化学如何进行有效教学

在传统的化学教学中经常出现重教轻学，学生被动学习、 效率低、能力差的问题，教师的主导作用与学生的主体作用 脱节的现象。新课改下得教学要求：学生是主题，老师是主 导。老师只起到一个引导作用，整个课堂充分显示学生的主 动性和积极性，这就要求老师探究适应新课改下的教学模式。

首先要充分利用现有的教学资源，因地制宜的，根据学生的 实际情况进行教学设计，充分调动学生的积极性和主动性。

１．进行有效的教学设计是前提 １．１ 通过集体备课进行有效的教学设计是比较明智 的选择。首先，教师要围绕教材、理解大纲、目标确定、重 难点的把握、教学方法的选择、教学程序设计等进行集体研 讨。其次，教研组长把大家意见整合起来，形成一个较科学 的教学设计。第三，主讲教师按照集体备课后形成的方案实 施教学，进行教学反思。第四，优化教案。通过教师的讨论， 经过主讲教师的反思，根据教学的实际情况，对原有的教学 设计进行优化，去粗取精，形成一个相对完美的教学设计。１．２ 设计化学问题，创设学习情境，培养学生的探 究能力。在初中化学教学中，教师的教学设计要根据不同的 课题内容创设学习情境，设计化学问题是方法之一。通过设 计问题，使学生置身于实际情境之中，让整个课堂更加活跃， 更利于学生对所学知识的掌握，可以更好的激发学生的探究 欲望。

２．构建有效课堂为主题 新课标要求以学生为本，“教师走向学生”，从学生的 实际出发，“以学定教”。充分利用好学生身边的资源和课 堂生成的资源，使教学目标的达成更加鲜明，激发学生的学 习兴趣。

２．１ 实施小组合作学习，发挥学生学习主动性。实 践证明，根据教学需要，给学生分配实验兴趣小组，为学生 搭建展现自我的平台，让学生拥有亲自动手操作的机会，总 结实验现象规律，培养学生合作探究意识，提高学生综合能 力和素养，是实现素质教育的重要途径。教师要鼓励学生合 作探究，通过布置学习任务，然后让学生以小组的形式参与 其中，共同学习，共同讨论，这样一来，学生在讨论的过程 中，思维碰撞，长短互补，不但活跃课堂氛围，同时大大提 高了教学质量，教学效果事半功倍。教师要合理分配有限的 课堂时间，将更多的时间留给学生。同时，教师也要放低姿 态，融入到学生之间，聆听学生的心声，及时掌握学生的反 馈信息，提高教学活动的有效性。３．以有效实验为辅助 化学实验是学习初中化学的基础，是科学探究的主要方 式，通过实验探究，可以学习化学基础知识，理解化学基本 原理，研究化学常见问题，培养学生良好的科学态度。

３．１ 让学生动手做演示实验可以激发其学习化学的 兴趣和求知欲望。由传统的教师演示实验到学生自主实验是 一个质的改变，能够让学生真正成为学习的主人，就能极大 地调动学生学习的积极性。

３．２ “学案导学”的演示实验由学生自主完成，可 培养学生质疑、释疑的学习习惯，体验科学探究法在化学实 验中的应用。学生的思维活动是从他们发现新问题时开始的， 充分发挥实验质疑作用，可以使实验探究和知识体系问题化、 具体化、条理化，使学生始终处于积极的思维状态。学生通 过上课亲自做演示实验，受到的启发都能够反馈出来。此时， 教师给予及时、适当的诱导、点拨，引导学生发散思维，使 探究活动更充分、深入，这样学生获得的知识就会更加直接、 全面、深刻，也容易形成科学的学习态度。在教学过程中， 做到科学备课，以学生为本，构建有效课堂并重视化学实验， 使学生对化学内容的理解、掌握和延伸都取得良好的教学效 果。但教学改革是一项长期任务，针对新课改的理念，我们 将在教学中不断完善自己，为培养适合时代发展的高素质人 才而继续努力。

４．发挥多媒体教学优势多媒体技术在中学化学课堂中的使用，不仅减少了教师 的板书时间，而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多 媒体技术进行大信息量的传输，高密度知识的传授，这会大 大提高教学效率。多媒体技术中的图片和动画都各有其优势， 图片相比单纯的语言而言更加形象和直观，其包含的信息量 更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉，而且可以吸引 学生的听力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直 接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重 感官刺激的作用下，学生的注意力更加容易集中，学习效率 自然会提高。

传统的教学方法注重把时间和精力花在教学重点和教 学难点问题上。这种方法的弊端是学生容易产生疲劳感甚至 厌烦情绪，不利于学生理解。而多媒体技术在内容和组织上 采用大量色彩鲜明、活泼有趣的图片和动画结合的模式，让 化学教学真正成为生动活泼的活动。

总之，实施新课程，关键在教师，教师的主导作用，是 发挥学生主体作用的前提。这就要求我们的教师必须不断对 照新理念反思自己的教学行为，不断改进自己的教学方法和 改变学生的学习方式，才能使学生在课堂上较好地实现知识 的传承、能力的发展、以及综合素质的提高，使老师打造真 正意义上的高效课堂。