新时期高中班主任工作方法的建设策略 班主任工作策略

新时期高中班主任工作方法的建设策略

一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的 学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者 和接班人。一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又 远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命 力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财 富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校 工作的重要意义，为了做好班级管理工作，在多年的班主任 工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、高中班主任要树立科学发展观 构建一支满足现代教育教学和家长需求的教师队伍，从 中选举德能兼备的老师出任班主任，对学生的健康发展和社 会进步将产生巨大的推动作用。

高中班主任的职责，应“教管两不误”：既要实施素质 教育，关爱学生，从思想观和道德价值上给予学生更多的指 导和帮助，帮助学生构建正确的世界观、人生观和道德观， 培养学生健全的人格，又应加强教育教学、完成高中教改任务，教导、督促并帮助学生提高学习成绩，应用激励机制使 更多的学生步入高等院校的殿堂，为社会提供高素质人才。

面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备 较高的素质，因为“其身正，不令而行，其身不正，虽令不 从”，必须具备学术水平高、道德素质硬、管理理念新，上 堂能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这 样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。作为高中班主任， 应树立长效的学习机制，了解社会的发展、家长的要求、学 生的心理，不断满足新课程建设的需求。坚决制止粗暴家长 制和无聊经验型的班主任，那是对社会和未来的犯罪行为。

二、采用恰当的方法管理班级 作为一个新的班级，老师与学生或者是学生与学生之间 并不熟悉，在班级管理上容易出现问题，这时，就需要班主 任采用恰当的方法管理班级。在与班主任老师交流的过程中， 我发现某班的班主任所采用的班级管理的办法比较的“新 式”，效果明显。他的做法具体如下。

（一）采用“粗”的管理方法 所谓“粗”，指的是在班级管理上，班主任在提出整体 要求时，不宜太多、太细，过多的要求会使学生对班主任产 生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来不利的影响。

这种“粗”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符 合学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体；
另一 方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

（二）运用正面的疏导方法 作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公 开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他 们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好， 相信你下次一定会做得更好。”学生经过老师的一番鼓舞， 会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来， 不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有了更大的进步 空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到 他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一 点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心， 从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

（三）注意运用灵活的工作方法 班级中的学生都是来自不同的地方，他们的心理、生理 都存在个性差异，即使是同一个学生，由于所处环境和自身 条件的变化，容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的 班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异， 因事而异。

三、注重发挥班干部的主观能动性 班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不 开班干部的参与与帮助。因此，物色培养和管理好班干部并 使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整 个班级的关键。（一）加强班级的组织纪律教育 在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教 育，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织 安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚 实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活 动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才 能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。

（二）明确职责与分工 选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。一 般的班级是这样分工的：班长协助班主任搞好班里的全部工 作，包括抓好班级纪律，做好上传下达工作，协调班里同学 和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色 相当于“班主任助理”；
学习委员主要是督促各组长收好各 科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；
生 活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开 支；
劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫 生；
宣传委员负责班级宣传任务；
文艺委员负责班级文艺活 动的组织与策划；
而体育委员则负责抓好两操的出操情况， 协助体育老师上好体育课。

（三）加强指导作用 明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动， 充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使 他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。

四、拓展学校教育，加强与家长的沟通 高中阶段的家长更加注意关注自己的孩子，但他们片面 地认为只要管理好后勤就行，学习和教育则是老师和班主任 的事。所以，班主任工作中一项重要的工作就是家校联系、 家校互动。通过与家长的沟通和交流，了解学生的过去和现 在的表现，了解家庭环境对孩子学习的影响，宣传学校、老 师和班级的管理要求，取得家长的配合和理解，形成共识。

如此家校互动，共同探讨孩子的教育与管理，会转变一些家 长不良的教育观念，对家长自身教育水平的提高也会起到积 极作用。

家校互动需要班主任的精心准备，尤其是有些家长的不 冷静以及态度的不友好或不合作，那就更加需要班主任的耐 心、恒心和信心。当看到家长教育观念的转变，学生后来生 活和学习效率的提高，家长对老师教育教学的理解以及经验 的总结和认识，真是心里有说不出的快乐。

总之，作为高中班主任，我们要我们树立正确的教育观， 潜心研究学生的个性特征，树立“多把钥匙开一把锁”的意 识，就能化坎坷为坦途，变无奈为释然，从而提升班主任工 作的教育理论水平。

参考文献：
[1] 班华，王正勇.高中班主任[M].南京师范大学出版 社，2007，3.[2] 冯建军.班主任专业化初论[J].教师之友，2005（5）.