一、转变课堂教学观念 二、构造合理的课堂教学策略 在中职数学课堂教学中，教师要以现代化的教学观点， 不断更新教法与手段，根据教学需要从不同角度，不同层次， 建构系统的合理的教学策略，促进教学效率的提高。
首先我们可以创设美的教学情境，引起学生注意：新教 材一个很大变化是注重情境创设，良好的教学效果是从良好 的课堂教学情境开始的。美的情境能引起学生注意，能唤醒 学生的参与意识、合作意识、问题意识，使学生在美的情境 中产生好奇、探究、交流等学习欲望，从而不断提出问题、 创造问题、分析问题和解决问题。新课标要求数学教学必须 联系实际，从学生已有知识和生活经验出发。因此，数学教 师应在课堂上创设一个充满数学美的教学情境，为学生提供 从事数学活动的机会，让学生在和谐愉快中掌握所学知识， 从而达到有效教学的目的。其次还要注意趣味性与知识性的 融合。当今学生大多数是独生子女，再加上受社会各方面因 素的影响，总觉得数学枯燥、深奥、多变、难学，所以学生很难保持长时间有意学习。众所周知，兴趣是成功的前提， 是产生学习内在动力的关键，如果学生对数学产生了兴趣， 甚至被数学迷住了，学生就会自觉地努力去学习数学，再苦 再难，学生也会心甘情愿，认为这样才能学到真正的数学。
可见数学兴趣的培养，是学生学好数学的关键。但靠什么让 学生对数学产生兴趣呢？要靠教师从生活中去挖掘、提炼与 数学知识相关的教学素材，使数学知识贴近生活，让学生感 受数学的“生活化”。
三、精心设计教学内容 （一）问题的设计 教师的教、学生的学，往往都是从问题开始，问题是数 学教学的中心，是思维的动力。因此，教师的问题意识直接 影响教学质量，而且问题可以使学生的学习具有方向性及原 动力，可以开拓学生的思维。从不同角度、分不同层次满足 不同需求设计问题、提出问题，使得不同水平的学生各有所 得，促使学生在解决问题中发现新的问题，培养学生的创新 精神及善于质疑的科学态度，进而使学生更好地理解学习内 容。
（二）练习的设计 练习是数学教学的一个重要组成部分，练习的目的是巩 固基础知识，加深学生对基础知识的理解，深化数学认识， 也是培养学生能力、发展智力、促进思维的重要途径：练习 还含有强化创造性应用知识、领略数学思想方法的功能．因此，在数学课堂教学中，每位教师都要组织学生练习，但呆 板的练习容易使学生厌烦，整天围绕“题型”和“题海”反 复进行的“大运动量”训练，也使学生的作业负担沉重，不 仅对学生的身心健康成长十分不利，而且使学生的创新意识、 实践能力、情感态度等方面的发展相对滞后。所以我们的练 习要明确目的，要有针对性，才能使学生深刻地理解、掌握 数学基础知识，形成技巧、技能，从而促使数学课堂教学的 有效实施。
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