给他们安排的课程，既要能起到锻炼他们的目的，但是也不 能损伤他们的身体。如跑步能锻炼孩子的体能，但是也不能 太过运动量大，而且也要让学生喜欢。可以把同学分成两组， 大家比赛赛跑，绕着操场跑半圈，或者将大家分成多个组， 以接力的方式绕着操场跑步。这样，运动量对于小学生是适 量，而且也让学生有了兴趣，能够更多的配合到活动中。
2、奖励化 虽然是小学生，但是也有竞争意识和斗争意识。比如在 教学生一项新的体育活动的时候，比如篮球，可以以奖励的 方式激化学生去更好的学习。做的最好的学生会有奖励，可 以是多休息5分钟，也可以是在大家的面前进行展示。刺激 学生的心里，激化他们的竞争意识，也能增强学生的兴趣。
也可以整体奖励，告诉所有的学生只要大家都做的好就可以 让大家多玩一会跳绳、大口袋这样能够集体运动并且大家都 喜欢的活动。不仅能让学生运动的更多，也能增强大家的团 队合作精神。
3、游戏化 单纯的练习会让学生丧失兴趣，千篇一律的单一练习也 会让学生对这项运动懈怠。但是将简单的练习以游戏的形式展现在大家的面前，就能增强学生的兴趣，也能很好的吸引 学生。比如，跑步，学生不喜欢单纯的练习，可以让大家以 “丢手绢”，或者“抓人”的形式展现出来。学生喜欢玩游 戏，自然就会喜欢这样的锻炼方式，也就更喜欢上体育课。
基础的训练，比如集合和稍息这样的基本动作，单纯的练习 会让学生丧失兴趣，甚至严重的会厌恶上体育课。但是老师 可以以游戏的形式展示。“快快集合”，比如让大家自由解 散，然后突然喊“集合”，这样既能调节学生的心理，还能 在大量的运动后让学生不知不觉的恢复体力，也能锻炼学生 的反应能力，提高学生热爱集体的品质。
4、劳逸结合化 45分钟的运动量，对于小学生而言，还是有些勉强。因 此在上课的时候，要劳逸结合，否则只会与体育课本身的目 的背道而驰。可以15分钟的运动后，让学生休息5分钟，然 后再运动10分钟，让学生再休息3分钟。不能影响学生下节 课的教学质量，也不能让学生因过度疲劳而对体育课心生恐 惧。面对不同的学生，教学方法是不一样的。但这只要掌握 其本质，抓住学生活泼，好动，喜欢游戏等特点，让一堂体 育课变得生动有趣并不是难事。灵活的讲课堂的训练穿插在 游戏，比赛中，能够更好的激发学生的兴趣。当然，老师也 要经常和学生互动，知道学生喜欢什么，什么适合他们，再 将课堂的教学内容加以改变，必定事半功倍。一堂好的体育 课，不是难事。
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