二、“螺旋递进式”生涯规划模式的实施保障 （一）针对生涯规划每部分的特定要求，设计递进式生 涯培训平台 自我探索平台：通过军训、心理健康讲座、团队素质拓 展活动、参与各级各类校园活动，引导学生进行自我探索， 从而明确自身优劣势。环境探索平台：执行党员带班制度， 组织成长成才报告团，旨在发挥优秀学生代表的先进模范作 用，以更加生动并且贴近学生实际生活的内容帮助学生了解 校园环境和就业环境。通过专业导论课程、药学院名师讲坛 和就业有话说系列活动，帮助学生更好地了解本专业和就业环境。决策引导平台：以年级团总支为单位组织生涯规划大 赛和生涯规划训练营，提升学生判断力和决策力。与学生进 行个别谈话，针对特殊问题做到具体问题具体分析。建立药 学院家长联系长效机制，组织新生家长会和各年级专项问题 家长座谈会，深入了解学生成长背景，贯彻学校管理理念， 旨在通过学校家长两方面更好引导学生进行生涯规划。有效 行为平台：积极鼓励学生参加校园学生研究活动和创业活动 竞赛，在增长实验实习经验的同时获得经费支持。搭建学院 学术平台，将学生融入学院相关科研活动中，增强学生科研 意识培养和实际动手能力的提升。建立并巩固学院就业联络 站和就业合作单位关系网络，为学生提供实习就业岗位，通 过与用人单位联系和已就业学生反馈，全面了解就业环境的 动态变化。
（二）注重生涯规划的差异性指导 全面收集学生信息，按照生源地区、成长背景、年级不 同分类管理，对不同类别的学生设置不同的评价标准，并组 织不同层面的培训活动，比如考研指导、就业技能培训、双 困生培训、学习互助小组等。
（三）加强学生心理适应性训练 部分学生在规划初期会出现畏惧心理，在有效行为后过 分关注行为结果，导致学生在遇到挫折后出现自卑消极情绪， 直接影响新一轮生涯规划的实施。采取单独谈话和心理干预 等措施，对学生产生的不良情绪及时疏导。三、“螺旋递进式”生涯规划模式的实施成效 在每一轮生涯规划指导结束后，学生和辅导员对出现的 问题和成绩进行梳理和总结，在此基础上形成鲜活的案例， 便于新一轮指导工作的开展。学生积极参与学院各项科研活 动，并将学院的科研活动与校园活动结合，在学校“挑战杯” 系列活动中取得良好成绩。学院就业率逐年提升，就业质量 明显提升。2011届毕业生共有391人，正式签约率达到70%， 考取研究生的人数为54人，其中中国药科大学等211院校11 人。就业的人数中有11人进入辉瑞、罗氏、强生等世界500 强企业工作，学生选择在东南沿海地区和一线城市发展的人 数也明显高于往年。实践证明，“螺旋递进式”生涯规划模 式符合药学类人才培养目标的要求，能够有效提高学生自我 分析、判断、决策和执行多项能力。
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