【大学物理课堂多媒体教学论文】大学物理课程

大学物理课堂多媒体教学论文

一、模拟功能强 大学物理课程教学中，一些内容是很难通过解说就能解 决的，并且一些探究性实验在实验室也不可能完成。例如：
天体运动、电磁场、狭义相对论等，如采用传统的教学方法， 学生不仅难以理解，而且还有可能加深学生对物理课堂知识 的畏惧感。而多媒体具有非凡的虚拟功能，它可以将这些知 识以及一些现实实情借助计算机来进行模拟，这种模拟能展 示静止和运动，能超越时间和空间，能克服语言和形象的障 碍；
这种模拟也能变微观为宏观，变静态为动态，变抽象为 形象。这样一来，学生通过观看模拟的直观情况，不仅能加强对物理知识的理解，还能激发学习兴趣，增长见识。例如 过去在进行“狭义相对论基础”一章的教学时，老师和学生 都感觉到这一章的内容太抽象，学生对这一章知识的掌握有 一定的困难。现在可以利用多媒体技术制作课件，动画模拟 “运动尺度的收缩”、“时间的延缓效应”等，既直观又形 象，对大家理解相对论的时空很有帮助。

二、大学物理教师在使用多媒体时容易产生几个误区 （一）多媒体喧宾夺主 教师选择多媒体的目的是通过发挥多媒体作用，以达到 好的教学效果，但在实际课堂教学中，为了图方便，很多老 师会情不自禁地过多地使用多媒体，造成了多媒体“喧宾夺 主”。其实，不管怎样，多媒体只是一种教学媒体，它的作 用只是辅助教学而已。传统的课堂教学方法例如讲授法，依 然是大学物理课堂中主要的教学手段。教师通过口头语言向 学生描绘物理情景，叙述事实，解释概念，论证原理。这种 教学形式依然是学生获得间接知识的重要途径。而多媒体教 学只是作为一种辅助教学手段，用来模拟一些实验室里无法 实现或者难以实现的实验现象，使学生通过直观的观察，从 而理解和掌握一些抽象的物理知识。另外，教师在处理与学 生之间的信息交流是灵活的，特别是在针对不同个性的学生 在语言上的情感处理也是灵活多变的。而多媒体一般是提前 设定好的，所以应答和交流相对比较“机械”。所以，在运 用多媒体进行物理教学时，必须首先根据教学需要，决定是否使用多媒体，如果使用多媒体则一定要处理好主与次的关 系，一定要认识到教师仍然是课堂教学的主体，是课堂教学 的支配者，而多媒体只是起到辅助作用，是用来突破教学难 点、提高教学效率的手段,不能“喧宾夺主”。

（二）模拟替代了实物实验 在大学物理教学中，建立一个概念或者发现一个规律往 往是先通过实验观察，然后讨论总结，最后得出结论。在整 个过程中学生实现了很多心理活动，例如：观察、分析、掌 握实验方法、总结等，其中“掌握实验方法”这一过程非常 重要。因为实验是大学生锻炼动手能力和分析总结能力的重 要途径。所以，模拟不能替代实物实验。例如：在“磁悬浮 导轨”实验中，通过动手做实验，学生不仅能直观地观察到 “磁悬浮”现象，加强对“磁悬浮”原理的理解，还能通过 测量磁悬浮导轨中小车的运动信息来验证匀变速直线运动 规律。而如果教师只是把磁悬浮实验用课件演示一遍，显然 达不到这种效果。模拟不能替代实物实验的另外一个理由 是：由于技术上的原因或者其他原因，一些模拟会将实际过 程简单化、理想化，甚至还偏离了实际情况，这些模拟也会 影响学生对物理的正确理解。因此，我们提倡能实物实验的 就尽量不要模拟，多媒体模拟不能完全代替实际实验。

（三）教学节奏过快 多媒体教学确实有效改善了沉闷的课堂学习气氛，给课 堂带来了活力，但是大学物理课堂中多媒体教学节奏一般都比较快，貌似教学速度提高了，教学效果也不错，但在课后 的学生答疑中，我们发现学生对一些基本问题理解不透，导 致做题能力差，解题速度慢，归根结底就是学生对课堂上知 识的掌握并不是很好。我们与学生交流后发现：多媒体在课 堂上的使用像放电影一样，速度快，学生对学习内容重难点 理解不够，对知识要点掌握不好，课堂上来不急消化吸收， 课后很容易忘记。原因在于：过多地、快节奏地使用多媒体， 不仅阻碍了师生交流，还忽视了教师的主导地位和学生的主 体地位。学生坐着“看电影”，被动地接受知识，抑制了学 生学习的积极性和主动性，另外学生在课堂上没有足够的时 间来理解知识和做课堂笔记，学习思路也不连贯，所以不能 很好地分清学习的重难点，不便于对学习重难点的记忆。而 传统教学中的板书，恰恰能弥补多媒体教学中快节奏的短处， 板书不仅利于学生详细记录课堂笔记，而且能细化和突出教 学重难点，同时板书还能培养学生严谨的逻辑思维能力。因 此我们要合理地结合多媒体和传统的板书教学。综上所述， 《大学物理》课堂利用多媒体辅助教学具有很多优点，在教 学方法上实现了多样性，在教育观念上取得了创新性，在教 育模式上也能使个别化学习和交互式教学成为可能，但同时 我们也要注意到多媒体在教学中的角色无非是辅助教学而 已，因此使用多媒体的时候要认识到其局限性。我们大学物 理教师要根据实际情况，从大量的实践过程中体会多媒体的 优点和缺点，并合理地结合多媒体和传统教学手段，以达到最佳的教学效果。