[多媒体教学与传统课堂教学研究]传统课堂教学

多媒体教学与传统课堂教学研究

关键词:多媒体教学;传统课堂教学;整合 一、多媒体教学的定义和特点 相较于传统课堂教学，多媒体教学有众多优点。首先， 多媒体教学用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手段向 学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物与过程的理 解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界;其次是多媒体 教学以一种动态的方式向学生展示，在多种感官的刺激下， 能更好地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更好的学 习空间。用多媒体进行教学也有它的不足，特别是当我们所 做的课件如果把握不好尺度，把课件做得华而不实，其结果 反而会在上课的时候分散学生的注意力。其次并不是每堂课 都适合用多媒体来教学，我们给学生上课的目的是通过老师 的帮助，通过与学生的互动，让学生学到知识，开发学生的 思维，如果我们使用不好多媒体教学，就会出现使用多媒体 教学只不过是强化了教师的主动性和学生的被动性，这就与 我们的教学目的背道而驰了。

二、传统课堂教学的定义和特点 传统课堂教学可以被简称为一支粉笔，一块黑板，一个 老师，一群学生的教学方式。在90年代以前，传统教学模式强调老师在教学活动中的地位。这有利于教师更好地发挥引 导地位。老师组织、导入整个课堂教学过程。另外，传统课 堂教学将情感这个因素考虑到范围之内，这更加有利于教师 与学生间的情感交流。在传统课堂教学模式下，老师可以通 过个人亲自示范来教学，创造出以人为本的课堂氛围。传统 课堂教学被称之为“填鸭式教学”老师将各种语法要点和重 要短语全部教授于学生，而忽略了学生是否真正明白消化。

此外，老师是课堂的中心和权威，是学生的模仿对象。学生 自身的认知能力被忽视，这不利于学生创新能力的发展。

三、传统课堂教学模式和多媒体教学模式的关系 1．传统课堂教学的一些理念束缚多媒体教学首先，部 分教师观念落后。多媒体教学与课堂传统教学相比，表现出 众多优越性，这样造成一些老师的极端教学观念，即没有多 媒体技术就上不出好课。事实上，某些老师的所谓的多媒体 教学手段，充其量就是声音和图片的结合，华而不实的课堂 教学造成了大量教学资源的浪费。尽管多媒体技术能向我们 提供更加直观和可听的内容，但是这项技术的运用主要还是 要由教学内容所决定。其次，人才资源上的局限性。多媒体 教学强调现代教育理念和多媒体相关知识技术。这对老师提 出了更高的要求。高效率地使用多媒体技术需要掌握相应的 电脑技术。然而由于中国文理科分科制度的存在，中国目前 缺乏全面发展的人才。2．多媒体教学将传统课堂教学升华 到一个更高的层次首先，信息渠道的补充。在传统课堂教学模式中，只有有限的文本和磁带资源供学生们学习。而且， 绝大多数时候，文本资源的功能仅限于服务于考试这一目的。

多媒体教学拥有众多学习资源，在课堂中，教师可在传统课 堂教学模式所提供的资源的基础上，大胆使用多媒体资源， 将两者有机结合。其次，综合能力的提高。在传统课堂教学 模式中，学生仅通过教师的表达、行动来获取信息。这无法 激发学生的求知欲。多媒体教学广泛运用现代科学技术，集 声、形、图于一体。它不仅能够激发学生的学习兴趣，也能 为学生创造一个真实的学习环境。3．多媒体教学倚赖于传 统课堂教学首先，完善系统。传统教学强强调文本解释。它 更关注于学生对文本的掌握，而不是学生的综合能力和产出。

同时，一些老师认为多媒体教学就是点击鼠标，甚至一些老 师只是一味地对照电脑屏幕朗读教学内容。他们忽视了教学 应是引导，激发，为学习创造条件的过程。如果多媒体技术 使用不当，老师只会沦为一个放映者。其次，激发互动模式。

在传统课堂教学中，学生与教师之间直接面对面地交流问题 与答案。然而，在多媒体教学中。教师坐在电脑桌前操作设 备。对于学生来说，他们比以前更加忙于抄笔记。因为更多 的信息内容被容纳到电脑中，这样师生交流的时间也被大大 缩减。

四、结语 在整合多媒体教学模式与传统课堂教学模式的时候，以 下几点应当要被充分考虑:首先，仔细考虑教学目标;其次，要综合发展学生的能力;最后，不可低估学生在学习过程遇 到的困难。作为新世纪的教师，在科学技术发展的今天，教 师应具备两点基本技能:一是掌握电脑技术的基本知识和操 作程序，二是老师应当给予学生电脑技术上的指导。