【合作学习在高中物理教学的应用】

合作学习在高中物理教学的应用

关键词：合作学习；
高中物理教学；
教学模式 自我国大力发展提倡课改的教育方针中，合作学习便是 其中之一，其对于师生间以及学生间的交流合作进行了较为 充分的利用，使学生的学习态度得以改善，从而使其学习兴 趣得到提高，与此同时，还对其合作意识和能力进行了一定 的培养，使认知与实践操作能力得到了增强。

1合作学习应用于高中物理教学的必要性 1.1对学生自身发展有益 学生在高中阶段时，其生理以及心理都趋向于成熟，且 拥有更为强烈的自我意识，且会频繁与同学交流。良好的友 谊会营造出较为愉悦的学习环境，利于其学习。在学生遇到 些许困难之时，其周围有陪伴的教师与同学，会给其一定的 帮助。由此可见，将合作学习运用于高中物理教学中，能够 使学生健康成长得到有效的促进。1.2对学生的自我认知进行改变 当前阶段，学生在家习惯了集万千宠爱于一身，自我为 中心的意识根固于心，较为突出的体现便是较强的好胜心以 及自私自利于交往他人时，其对教师不尊重，亦对同学不爱 护，无法和睦相处于他人。学生在学校的时间占据了绝大部 分，学校需对其树立人生观以及价值观进行一定的帮助。而 在合作学习之中，学生自我意识能得到正确的培养，与他人 的交流得到进一步加强。

2问题之于在高中物理教学应用合作学习 2.1较为形式化的合作学习 就我国提倡课改阶段来看，合作学习经验存在不完备的 现象，其较为形式化。教师需要结合各班的实际情况以进行 合作学习的开展。当前网络资源丰富，教师可以从网上找到 较多好的教学案例，使教学内容进一步得到充实。但存在较 多地教师，只知道照搬照抄，并不结合学生的实际情况，使 教学效果得到一定的影响。与此同时，经常有老师让学生讨 论题目后，便不再过问，些许学生打着讨论的幌子，进行相 互的聊天，使合作学习的效率被进一步影响。

2.2较为大众化的合作学习 现有的合作学习中所存在的学习任务，是学生一个人难 以在有限的课堂时间进行解决的，其完成则需要小组的合作。

合作学习能够对学生的学习能力以及合作意识进行较为有 效的培养。由此可见，在教学中，需要对合作学习的应用范围进行合理的把握。开展合作学习于适当的时机，教师不应 该可以安排以实现教学形式丰富的目的，倘若如此，则会造 成较低的合作学习效率，达不到使难题真正得到解决的目的。

3高中物理教学中合作学习的策略 3.1成立合作小组 进行合作学习需要以小组为单位。由此可见，分组的情 况对合作学习的质量有着极为重要的影响。每小组的人数需 要控制在3-6人间，不能太多亦不能太少，且对“组内异质， 组间同质”原则进行遵循。使每个学生都有机会，展现自我 能力，使小组成员发展的均衡性得到保障。与此同时，可以 定期重新组合小组，让学生的适应能力得到培养的同时，使 学生间的交流加强，进而使班级凝聚力得到增加。

3.2培养学生的合作意识 进行合作学习的基础便是合作意识，些许学生自身较为 缺乏合作意识，需要在教师的帮助下进行不断地培养。由此 可见，教师需不断对学生合作意识进行培养于教学过程中， 若学生在学习中遇到一些难题，教师需有意识的引导其通过 合作的方式使问题得到解决，使学生间的交流合作进一步加 强。在正确的合作学习中，教师所充当的角色不仅仅是教育 者，其还是引导者。教师需要正确指导学生，给合作学习的 顺利进行提供一定的保障。

4结语 将合作学习应用于高中物理教学中，能够使学生的合作能力以及创新意识得到有效的培养，还可以使学生的知识水 平得到提高，且帮助其正确的人生观以及价值观的塑造。与 此同时，些许不足呈现于合作学习的教学模式中，形式化以 及大众化便是最为显著的缺点。由此可见，教师在高中物理 教学中，需对学生合作意识进行不断的加强，且对合作学习 开展的时机进行准确的把握，使合作学习的有效性得到一定 的保障。

参考文献：
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