小学体育教学中兴趣教学法的应用_什么是兴趣教学法

小学体育教学中兴趣教学法的应用

但小学体育教学中兴趣教学法也需要把握好应用原则，并设 计好教学策略，最大程度的提高小学体育课授课质量。

一、小学体育教学中兴趣教学法的应用原则 l、兴趣教学法要以学生的兴趣为出发点 小学生正处于爱玩好动的年纪，由于这一年龄段的学生 正处于青春期，处于自我意识萌芽和发展的关键期。因此教 师在体育课应用兴趣教学法时，就必须把握好学生的兴趣爱 好，以学生的兴趣爱好为出发点，才能有效提高小学体育科 目的教学水平。这就要求教师在设计体育课教学内容时，能 够以学生的视角看问题。确保体育课程教学内容的设计与学 生的生活有较高的关联性，提高体育课的趣味性，有效的激 发学生的体育课参与积极性，为体育课教学质量的提高打好 基础。

2、课程设计要符合小学生的生理特点 青春期的中学生相比于其他年龄段的孩子，其体育运动的强度很大，因而更乐于参与对抗性较强的项目。教师在体 育课教学内容设计中，一定要针对小学生的生理特点，合理 的设计教学内容。但小学生男生和女生生理发育也有显著区 别，为了让所有同学都能爱上体育课、上好体育课，教师可 以采取男女分组教学的方式，通过分组教学来控制男女同学 的体育运动强度和对抗性。对于男同学，要加强身体素质和 团队合作精神的训练，对于女同学，则应该设计偏重体型塑 造和思想品德教育方面的教学内容。

3、课程设计要符合小学体育新课标要求 小学体育新课标的实施，给小学体育教学提出了新的要 求。新课标作为新时期体育教学的核心，教师一定要加强对 其的重视。为此，教师在体育课程设计中，要以体育新课标 为出发点，教学内容与新课标要求和体育教材息息相关，在 完成新课标任务的同时，做好体育课程教学。

二、探讨兴趣教学法在小学体育教学中的应用方式 l、自由组合的各种兴趣小组教学模式 在小学体育教学中，可以结合兴趣自由组合。学生有着 共同兴趣与爱好，这样让学生自由组合成学习小组，就能更 好发挥学习的作用，形成整体进步。譬如，为培养学生积极 竞争的勇气和健康的竞争意识，可以从中选用具有竞争对抗 性特征的体育项目；
如抵杠、拔河、爬花杆、踩高跷、踢毽 子、滚铁环、扳手腕、三人或五人穿板鞋接力等；
为培养学 生融入社会、融入集体、与人合作相处的能力，可以选用集体性项目：如接龙、接力赛、游戏捉瞎子、丢手绢等；
为培 养学生的运动兴趣和爱好，可以选择趣味性较强的项目引入 体育课堂；
如打花鼓、跳街舞、演木偶戏、打蹦蹦鼓、丢花 包等。

2、游戏教学的各种活动教学模式 在小学生体育课程中，通过不同的游戏活动，让平时不 大愿意参与活动的学生主动发挥自己的兴趣点，针对体育活 动的不同表现形式，形成内容丰富多样，形式生动活泼，融 趣味性、娱乐性、竞争性、健身性等多种功能于一体，符合 小学生身心特点，利于激发学生参与运动掌握动作技能，使 学生享受到运动带来的乐趣。例如：在“持轻物投准”教学 中，以打“敌机”来上课，当勇敢的“射手”，用纸做成敌 机的模样挂在架子上，用羽毛球当“炮弹”，让学生分散投 准，打中越多得分越多，这样学生就会自己动脑筋，怎样用 力才可以打得准，这样，让学生兴趣越高、思路越广，自信 心越强激发学生的创新意识，还培养他们独立工作和社会适 应能力。

3、情景引导的兴趣主题活动模式 在小学体育课程中．可以根据学生的兴趣爱好、年龄特 点等，设计不同的体育教学情境引导模式，让每一个学生积 极参与，将学生从枯燥无味的文化课程中解放出来，进行引 导式的教学。譬如，在教学lOOm跑步的时候，可以通过从世 界冠军的成长经历等方面进行引导，形成他们对知识的兴趣点，这样就会主动的参与到短跑的行列，从而更好的形成课 堂教学的目的性引导。通过创设情境教学，激发学生的学习 兴趣。

4、心理引导的体育项目实施模式 在小学体育课程中，要重视兴趣的引导，就要注重对心 理引导的具体实施，从学生当前的思想意识，尤其小学生存 在叛逆的性格特点，就要开展一些开放性比较强、合作意识 较浓厚的氛围，让学生的浮躁、急躁、叛逆、不负责任等一 些不健康的心理通过体育锻炼收到很好的教育，可以结合体 育项目的特点引导学生心理健康发育。经常开展一些篮球、 排球、足球等集体项目的体育锻炼，形成对抗赛的形式，加 强学生团队合作和自我竞争意识的形成，学会帮助别人，友 善互助等。

综上所述，兴趣教学法作为一种优秀的教学方法，其在 小学体育教学中的应用能够有效提高体育课授课质量。为了 进一步提高小学体育课兴趣教学法的应用效果，教师就要应 用好分组教学模式、活动教学模式、主题教学模式和心理引 导教学模式等方法策略，有效的提高小学体育课教学质量， 为学生综合素质的培养和提高打好基础。