当前临床医学专业诊断学实验课程存在教 学内容更新速度慢，与临床严重脱节，学生参与度低下现象。为了有效提高临床 医学专业的实验技能，需要根据学生的教学反馈，并综合教学实践，对诊断学实 验课进行大幅度的调整，通过一种全新的授教方法，改变传统的单一、验证性为 主的实验课形式，在课程教学中导入病例，增加设计性实验环节，从而充分调动 学生的学习兴趣，提高学生灵活应用检验结果的能力。
关键词：诊断学 实验 教学 临床医学 1引言 诊断学是临床医学专业教学中重要的内容，搭建起基础医学向临床医 学过度的桥梁，在教学内容中也将最新的实验理论与检验技术融入其中，为诊断 疾病、观察疗效、监测病情及判断预后提供了更为可靠的客观依据，是医学生及 临床医师所必须要掌握的一项实验技能。
诊断学的实验课程主要是为了充分了解医学检验指标参考值的范围 和临床意义，能够正确选择指标、学会开化验单；
根据实验检验的原理及结果对 疾病做出合理解释，最终达到对疾病诊断的目的。在开展诊断学实验课程时，首 先要对实验技能操作进行熟知，从而进一步实现由项目选择到结果报告、疾病诊 断中检验指标的全过程，教学以应用为根本，让学生可以根据获取的各种实验结 果进行综合系统分析，从而培养临床思维，促进学生临床诊断思维能力的提升。
而本文主要针对大专临床医学专业诊断学实验课程进行教学分析。
2症状学 症状是指疾病过程所引起的机体或某器官发生的机能紊乱现象，主要 表现为形态结构发生变化，这一般称为征候。在医学临床上有着主观和客观体征 之分，而机体紊乱现象及形态结构的变化统称为症状。根据致病原因、动物机体 的反应能力、疾病所经过的时期，从临床的观点分析，可以将症状分为这样全身 症状与局部症状、主要症状和次要症状、示病症状或特有症状、早期症状或前驱 症状、综合征候群、后遗症。
3问诊问诊是医师通过对患者或相关人员的系统询问获取病史资料，并经过 综合分析作出临床判断的一种诊法。问诊是病史采集的主要手段。问诊采集病史 是医师诊治患者的第一步，它是医患沟通、建立良好医患关系的重要时机，医学 生要学习正确的方法及良好的问诊技巧，可以使患者感受到医师的亲切和可信， 从而有信心与医师合作，对诊治疾病有重要作用。
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1