古典诗歌鉴赏 古典诗歌鉴赏技巧浅析

古典诗歌鉴赏技巧浅析

摘 要：
古典诗歌 鉴赏 技巧 一、填空题 主要是考查学生对诗词中用字的精妙、典故的运用及景 物、形象的描写和塑造等方面的掌握情况。用字的精妙体现 在诗词中的动词、形容词、副词等的锤炼上，这是基础知识 题型，要求不高。完成这些题目要反复咀嚼、揣摩，体会字 词对写景、抒情的重要作用。诗词中的用典是常见的，侧重 考查对常见典故的掌握情况，这在选择题中也常出现，要求 同学们平时注意积累。景物、形象的描写和塑造方面要求学 生能明确诗歌中描写了哪些景物， 塑造了怎样的形象等。

如历年湖北黄冈卷：阅读李白的《望天门山》，回答下题。

望天门山 李 白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。

第一小题：诗人用 、 两字写出了江水的浩大声 势，用一两字写出了江流回旋激荡之态。

此题主要是欣赏诗歌用字的妙处，从而考查对诗歌语言的鉴赏能力。答案为：
断、开，流、回。

二、选择题 此类题型具有容量大、涉及面广的特点。主要考查学生 对诗词的形象、意境、内容、情感、语言以及常见表达技巧 等的掌握情况。通常是选择出判断是否恰当的选项，但有时 也是选择出判断不正确(不恰当)的一项，以降低难度。如 2002年云南昆明卷：下面赏析有误的一项是( )。

晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竞西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红 A．开头两句意思是：西湖四季的风光都很美， 毕竟最 美的还是荷花盛开的六月间 B．三、四两句用对偶和对比的手法描写景物，色彩鲜 明：蓝天衬托下碧绿的荷叶一望无际，仿佛与天相接；
朝阳 映照下的荷花显得格外红艳。

C、全诗紧扣一个“送”字，抒发了诗人与林子方临别 时难舍难分的无限伤感之情。

D．诗人用眼前的美景告慰友人，冲淡了送别时的离愁 别绪，感情显得含蓄深沉。

此题对诗词的字面意思、表现手法、关键字眼、诗人的 情感、所描写的图号等方面加以考查，从而考查学生对此诗是否有整体的理解和初步的阅读鉴赏能力 完成此题不难， 用排除法很快就能选出正确答案c，因为从此诗描写的美景 可知，没有无限伤感之意。

三、简答题 秋 思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西 下，断肠人在天涯。1．小令中“枯藤” “老树? ‘昏鸦” “西风? ‘瘦马” “夕阳”等词语描绘了一副什么样的景 象? 答：
。

2．这首小令表达了什么样的思想感情? 答：
。

二是迁移题。一般要求由所给诗词的某一点加以引申， 有的要求学生找出与此相关的诗句，有的要求学生发挥想像 和联想，结合所学知识进行创新性答题，答案不惟一，鼓励 有创见。此类题型考查学生的迁移能力和创新能力，将会受 到出卷老师的偏爱。如2002年大连卷：阅读《春夜喜雨》回 答问题，其第三小题是：读了“随风潜入夜，润物细无声” 两句诗，能使你想起其他课文中哪几句话?此题要求学生掌 握春雨的特点，同时能联系已学课文《春》灵活答题。有的 考题是就诗中的某一点进行评析，有的是运用联想想像改写、 扩写，鼓励有创意的表达。充分体现了新大纲和新课标的精 神。另外， 中考诗歌鉴赏题的选文以课内诗词为主，只有少数省市选用课外诗词，但选用课外诗词设题是命题的必然 趋势。

古典诗词文字简约，蕴含丰富。诗歌教学能激发热情， 感召人生。义务教育阶段的初中语文诗歌教学是语文阅读教 学中必不可少的一个环节。合理运用教学形式，变换不同教 学手段，设计不同课型模式，溶入主动探究等教学新理念， 将会进一步丰富学生的语文素养，提高他们的综合能力，由 此也会激发学生激情四射的青春活力， 以诗歌去启迪少年 进行人生的有益探索。