师生互动让小学语文课堂活起来 让课堂活起来

师生互动让小学语文课堂活起来

1激发情感参与，实现有效互动，让课堂活起来 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点 就在于“情感”。我常常在思索：一个没有激情的教师，如 何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以要把 自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到 了多么大的痛苦与挫折，都应该调整好自己的心绪，深挖教 材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对 于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情 感，用我们的语言、我们的眼睛、动作……传递给学生,展 现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一刻浓浓 深情的语文时光。

2创设生动、形象的教学情境，让课堂活起来 教师既是学习活动的领路人，又是一个普通的学习参与 者，教师既要给予学生积极的指导，又要发扬民主，创设民 主的教学氛围，让学生自觉参与到学习活动中来。

在平时自己的课堂教学中教师要注意关爱、激励每一个 学生，不断地唤醒、培养学生的自信心。学生有了兴趣、有了自信心，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在 语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴 致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学 生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作 了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告 诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示 鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了， 他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教 学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更 能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

3给学生一个“对话的课堂”，让课堂活起来 传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁 去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文 本对话”、“师生对话”和“生生对话”。

“文本对话”：在我的课堂中，经常会这样问学生：“如 果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引 导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当 其中的角色，去体验、去感受。

“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友， 在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上， 不容侵犯。实现与学生的沟通，和学生一起学习体验！ “生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩 子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识 4放飞思维，让学生在互动中学习，让课堂活起来 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁 者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让 学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发 表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学 生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会 有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛 很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空 间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的 思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注 入生机。

如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个 故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、 虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答 的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没 有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨 论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的 基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确 的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的 个性在课堂里得到了充分的张扬。

5注重教学内容与教学方法的持续性和创新性，让课堂活起来 小学语文课堂教学应是动态的、阶段性的、前瞻性的， 也是持续发展的。小学语文教师应树立这个观点，要根据教 学内容逐步朝着多元化、人文化、社会化的方向发展。在教 学新知识时应结合故事、传说以吸引学生的注意力，激发学 生的主动性，从而体现课堂教学的活力。