小学中高段语文后进生作业分层设计探讨_提高后进生语文成绩措施

小学中高段语文后进生作业分层设计探讨

语文学科是一门综合性的学科， 注重学生个性化的发展，在小学阶段语文的学习虽重在基础， 但是这一阶段也是培养学生学习兴趣的重要阶段，语文作业 的布置是语文教学的重要组成部分，作业是课堂的延伸，布 置作业是为了巩固学生所学的知识，把所学的新知识进行应 用。如果布置的作业让学生吃不消或是没兴趣，学生就会产 生厌学的情绪，不利于语文教学的有效开展。现阶段小学语 文作业设计存在的问题就是机械、单调、低效，浪费了学生的学习时间，降低学习效率。基础好，学习态度端正的学生， 能轻松的完成作业，没有任何挑战，时间长了，对作业也会 失去兴趣，只是为了完成任务。基础差的学生，完成作业所 消耗的时间长，完成的效果比较差，长此以往，会失去耐心。

所以小学语文作业设计要分层进行，本文针对小学中高阶段 后进生的作业设计进行比较详细的说明。

一、做作业要限制一定的时间 后进生的学习效率一般比较低，注意力容易分散，对于 大部分学生来说不是不会做，而是做作业期间容易三心二意。

导致作业完成所消耗的时间长，时间一长，学生集中力会越 来越低，学生为了尽快完成老师布置的作业就会应付，写字 潦草，对于自己会的题目也不用心思考，随便作答。所以给 后进生布置作业要掌握好时间，作为语文教师对后进生要多 加关心，要和家长做好沟通，每天放学后可以延长半小时的 时间，监督学生保证质量的完成语文作业再回家；
也可以让 家长在家做好监督工作，每次的语文作业都要计时完成。另 外，也可以加入奖惩措施，如果在规定时间以内保质保量的 完成作业可以适度进行鼓励，如果超出时间可以加以惩罚。

这样让后进生在完成作业过程中有时间观念，形成习惯，不 仅可以保证作业按时完成，还可以训练学生的集中力和定力， 养成良好的学习习惯，为其他科目的学习和以后的学习打下 良好的基础。而且对于小学中高阶段的学生来说，他们自主 意识逐渐增强，定力、集中力也逐渐增强，引导起来比较容易。

二、作业量要控制好 对于后进生来说，写作业的速度相对较慢，语文教师要 根据这些特点，控制好作业量。俗话说“熟能生巧”，对于 基础的知识要反复记忆才能更加牢固。要求后进生能把基础 知识工工整整的完成就可以了，基础知识包括汉字的注音、 汉字的书写、字词的运用、文学常识的填写、标点符号的正 确运用、病句的修改、课文的记忆等。这些都是基础的、课 本上的知识，完成起来比较容易，对于基础知识的作业量可 以适当增加。相反的，对于那些扩展性的知识，作业量可以 相对减少，先把基础打牢，再逐渐增加有难度的作业，要循 序渐进，不能让后进生完成作业时非常吃力，看不到效果， 不能打击他们学习的信心。比如，高年级语文新课的生字少 的六七个，多的十几个，对于后进生来说，预习新课时的作 业可以集中在生字的认读，读准拼音，并且进行三遍的抄写、 组词、理解，然后进行默写，默写有错的，还要进行订正， 如此反复进行，直到完全掌握。

三、作业的难度要控制好 对于后进生而言，接受新知识的能力相对较低，在作业 的设计上要符合他们的学习特点。后进生是有一定的学习能 力的，而且他们也具备相应的上进心，作为小学语文教师不 能放弃后进生的学习，而且还要更加关注他们，设计适合他 们的作业，把握好作业的难度，既不能让他们觉得太难，不会做，也不能让他们觉得太容易、太基础。对于后进生的作 业布置还是以基础知识为主，扩展性的作业为辅或是选择性 地做。作业的难度要让他们觉得努努力能完成，既能巩固所 学知识，又能提高学习自信心。比如对古诗词的记忆，对后 进生来说，能够熟练背诵、默写，能够基本明白诗句的意思 就可以了，对于那些学习积极性比较高的学生来说，教师可 以布置一些“选做题”，比如把诗句中所体现的画面扩展成 一篇小短文或是几句话，学有余力的后进生可以有选择地进 行做，不做强求。

四、重视作业的评价工作 这部分需要教师和家长合作完成，对于后进生来说，家 长和教师的鼓励对他们来说非常重要。教师每次布置的作业， 可以让学生先进行自我评价，分为“一般、良好、优秀”三 个等级，学生对自我进行评价，可以增强学生的自我认识， 戒骄戒躁。学生评价完成之后，家长要根据学生写作业期间 的表现、作业完成的质量等进行点评，可以多写一些评语， 对学生多鼓励。最后教师根据学生自己和家长的评价进行综 合的评价，找出作业中存在的错误，关注学生的书写，还是 要多加鼓励，对于知识缺漏的地方，要监督学生改正并进一 步巩固基础知识。

总之，不管是优等生还是后进生，小学语文教师都要尊 重，平等地看待，同时对语文作业进行分层设计，既要使优 等生得到更进一步的发展，也不能忽略后进坐基础知识的巩固和一定程度的知识扩展。对于后进生的作业设计要符合学 生的特点，要多加鼓励，增强他们的学习自信心，也要和家 长做好沟通，好好合作，不能完全依赖家长的监督，但是也 要让家长明白给学生创设良好学习环境的重要性，多做鼓励， 少做批评。只有教师和家长都把自己的工作做好，才能促进 后进生的发展，提高学习效率。