知识改变命运的书_知识改变命运我的第一本书》主题商榷

知识改变命运我的第一本书》主题商榷

一、二黄毛的人生并不能体现“知识改变命运” 二黄毛年幼时天资愚钝，无心向学。文中第3自然段提 到：“祖母替我回答：‘第三名是二黄毛。’二黄毛一只手 几个指头都说不上来，村里人谁都知道。”区区五指，二黄 毛连几个指头都数不清，且连全村人都对二黄毛这一情况清 楚，更是从侧面体现出二黄毛愚钝的程度。由此可见，二黄 毛启蒙很晚，并且甚无天资。再者，文中第12自然段写道：
“后来老师‘弄不成’还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。” 这里运用了诙谐的笔调体现出童年人与狗和谐相处的美好 时光，更让人印象深刻的是此处的对比，人与狗对比，本无 可比之处，老师却认为大狗和小狗的“汪、汪”之声比二黄 毛更懂得呼应自己的教学，此评价亦可体现出二黄毛幼年时 期的不聪慧，且没有获得多少书本的知识。

但二黄毛生前勇猛，死后受几代人尊敬。文章第13自然段写道：“抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。

他其实并不傻，只是心眼有点儿死，前几年去世了。他的一 生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈 子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东 西。”二者之间存在着鲜明的对比，在学习方面，一个没有 课本亦可名列前茅，一个却是远近闻名的“傻”；
在人生结 局方面，一个活着，在附近的几个村子里叫卖杂货，平庸地 活着，不再被人关注或夸耀；
一个死了，却受到了几代人的 纪念，被人们所尊敬。可见，没有经过文化知识洗礼的二黄 毛用自己的“傻”“死心眼”来反抗时代给自己的压迫和命 运对自己的考验，他虽志不在学习，但有对命运抗争的决心， 用自己的“实心眼”坚强地活着，为村里人树起做人的尊严 和丰碑。二黄毛的一生恰恰体现出他对命运的抗争，他的命 运是悲壮而伟大的，岂是知识决定的？ 二、乔元贞的结局也未必能体现“知识改变命运” 诚然，没有课本的乔元贞考了第一名，在同学的帮助下 拥有了平生的唯一一本书，当他“哭着说：‘我妈不让我上 学了’”时，读者不禁为之叹息。但是文中写到班级只有乔 元贞、二黄毛、“我”三个学生，并且“我早已把书从头到 尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错 了，把‘史承汉’的‘承’字少写了一横”。事实上，乔元 贞表现并不突出。“四个年级十几个学生在同一间教室上 课”，因为“弄不成”弄不到《算术》和《常识》，他们只念《国语》一本，这么少的教学内容也不能表现出乔元贞的 全面发展抑或某项特长。

特别是文章最后，他成为“一辈子挎着篮子在附近几个 村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”的平庸之辈，“一 辈子”的时间，他却只在“附近几个村子”走走转转，不敢 走出这一片狭小而贫困的土地，只是毫无改变地挎着篮子叫 卖生活中的小物品。读书时代，二黄毛尚且不放弃读书的机 会，乔元贞却没有自我学习进步；
成年之后，二黄毛为了个 人、为了家乡、为了民族，毅然从军，乔元贞却安于现状， 他甚至不如他的父亲敢于远走他乡，在静乐县的山沟里当塾 师。乔元贞甘心成为命运的俘虏，在时代的浪潮里固守一隅， 不敢接受命运考验，注定只能平庸。机由心生，命由己造， 他的结局又怎能体现知识改变命运呢？ 参考文献：
［1］ 江边.生命的再生——牛汉和他的散文［J］.博 览群书，1996(7).