【校外少儿素描教学研究】少儿素描教学视频教程

校外少儿素描教学研究

关键词：少儿素描；
兴趣；
个性；
创造性；
教育 一、由浅入深，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”少儿天真烂漫，活泼好动，注 意力难以集中，几乎所有的少儿都以兴趣为基础接触事物。

所以，教师要想使少儿积极主动地学习，首先要抓住他们的 兴趣点，激发其学习和探究的欲望。从少儿学习心理的角度 来看，黑、白、灰构成的素描比起色彩斑斓的图画要枯燥乏 味。教师要使少儿对素描产生兴趣，让他们利用学到的素描 技巧处理物体，展现奇特的视觉空间。教学内容要由浅入深、 由表及里、循序渐进，从而激发少儿的学习兴趣。一开始教 师不要着急向少儿讲述素描理论与技法，而是从基本的形体 （如正方体、圆锥体、球体等）开始教学，让少儿仔细观察 这些石膏体，让他们以自己的思维方式理解对象，讲一讲生 活中哪些东西与这些石膏体相像。少儿阶段是心理发育的黄 金时期，所以，教师应抓住时机，在教学观念和教学方法上 进行改革创新，以免少儿产生抵触心理，导致教学效果不甚理想。这就需要教师引导少儿用他们理解的方式进行表现， 要让他们由被动变成主动，只要能发挥自身的能力，将眼前 的物体呈现在纸上即可。迈开了第一步，教师才能更好地掌 握少儿的能力情况，才能为接下来的教学做好准备。在正式 教学前，教师应引导少儿将素描转化为一种趣味性的绘画语 言，让他们感受到其实可以像理解文字一样理解素描，素描 是一种最真实、最简单的情感表达方式。除此之外，教师应 在教学实践中巧妙地将素描的各个要素（如空间、形式、构 造等）转化成简单易懂的技法和理念，然后将之融入少儿绘 画，以避免少儿作画出现凌乱、呆板、松散等问题。这样不 仅能够让少儿明白素描训练的真正目的，还能让其感受到素 描的无穷乐趣。

二、因材施教，促进少儿的个性化发展 不断强化少儿的认知能力、观察能力、审美能力与表现 能力是少儿素描教学的宗旨和目的，教师要使少儿不仅达到 素描基础训练的各项要求，还能在此基础上进行深化。教师 还应巧妙引导少儿以客观物象为素描创作对象，将自身对物 象的认识通过写实的手法表达出来。在素描教学中，教师应 注重培养少儿的个性和创新意识，抓住时机，鼓励其探索未 知领域，并形成个人绘画特色。在教学过程中，教师应根据 少儿的身心特点采用不同的教学方法，促进少儿个性化绘画 风格的发展。《石涛画语录》云：“在墨海中立定精神，笔 锋下决出生活，尺幅上换去笔骨，混沌里放出光明。纵使笔不笔，墨不墨，画不画，自有我在。”这段经典语录饱含深 意，说明要注重个人的创作特色和创作个性。当然，教师促 进少儿的个性化发展必须以素描知识为基础。少儿对于新事 物好奇心比较强烈，接受新鲜事物的能力也比较强。教师应 充分利用少儿的这一特征，利用合适的时机，使少儿在不知 不觉中主动学习和记忆。这样既降低了少儿学习素描的困难 程度，又让少儿学习了专业知识、发展了个性。

三、发挥想象力，强化少儿的创造力 美术与其他学科存在较大的差别，它以提高学生的综合 艺术水平为教学目标。所以，教师不能狭隘地认为少儿素描 教学就是单纯教少儿画画。总的来说，美术课程不仅要传授 学生相应的知识和绘画技能，还要起到育人的作用，既要注 重培养学生的绘画技能，又要注重培养其创新能力和思维能 力。所以，当少儿具备了一定的素描基础后，教师可以让他 们尝试进行创作。创作素描作品对于少儿来说是艰难而漫长 的过程。首先，部分少儿不敢大胆改变，也不敢创作，总在 书中的条条框框里打转，生怕作品走样了。其次，一些少儿 存在懒惰思想，不愿构想、创造，依赖教师在课堂上讲授的 知识，习惯了“填鸭式”的教学模式。所以，教师必须充分 发挥引导作用，让少儿主动思考、改变。如，教师可以运用 多媒体等教学方式，把呆板的石膏体变成可爱的生活用品， 在课堂上实地演示光影在物体上的变化，让少儿明白三大面 是怎么形成的。此外，教师可以带领少儿亲近大自然，引导学生用素描的方式把大自然中的房子、道路、小河表现出来， 使他们在轻松、快乐的气氛中学习素描知识。倘若教师一味 地照本宣科，会导致少儿的作品千篇一律，毫无新意可言。

艺术与科学最大的区别就在于科学有统一的标准，能够重复 推广，艺术则相反。艺术贵在独创，创新是艺术的生命之所 在。

四、采用多元化评价，促进少儿健康发展 无论在哪个教学阶段，适当的鼓励都会使少儿在学习素 描的过程中充满自信。少儿的求知欲较为强烈，教师要尽可 能地让他们在轻松、快乐的环境中学习素描课程。当少儿有 了些许进步时，教师不应吝啬自己赞美的语言。如，少儿一 开始难以把线条画直，但他们画出了虚实，教师可以说：“你 的作品已经有变化性，很棒！”然后指导他们保留有用的部 分，帮助他们改进，少儿在教师的赞美声中容易接受指正。

教师与家长始终都要相信每一名少儿都有属于自己的闪光 点。教师需要拥有一双慧眼，善于发现少儿作品中的闪光点， 并给予适当的肯定和鼓励，以不断激发少儿的美术学习兴趣， 让少儿充满信心，从而使其得到更好的发展。总而言之，作 为一种实践性较强的学科，素描在美术教学中不可或缺。教 师应当耐心帮助少儿掌握素描技法，促进少儿的个性化发展， 让他们在素描的世界中快乐地成长，尽情地在美术的世界中 遨游，充分运用素描展示自我。

参考文献：[1]冯健亲.素描.江苏美术出版社，1987. [2]范迪安.国际当代素描艺术.江西美术出版社，2003. [3]（美）贝蒂•爱德华.新素描.何工，译.四川美术出 版社，1991.