怎样培养创新思维 探微多媒体教学与学生创新思维培养

探微多媒体教学与学生创新思维培养

二、多媒体教学的优势 1．能够提高学生的学习兴趣 多媒体课件以它的直观性传达着更深、更广的知识信 息；
图、文、声、像并茂，从多角度调动学生的积极性；
课 件的动态性可以有效突破教学重难点；
交互性使学生能有更 多的参与，形成新的认知结构；
针对性使不同层次的学生有 自己的选择；
大信息量性提高了学生的学习效率。学生带着 极大的兴趣在运行软件的过程中接受教育，提高了学生对学 习的自觉性和主动性。

2．符合学生的心理认知规律 用多媒体课件教学的过程就是学习认知的过程，学生在 认识客观事物时，会对其规律产生心理活动，也就是心理上 的认知过程。在这个过程中，学生能轻松地理解课件中的内容。

3．使教学过程自主化、智能化 多媒体课件经过精心设计和制作，具有极强的交互性和 智能性，学生通过人机对话，自主地进行学习或自我测试， 课件会根据学生的不同情况给予帮助。同时，还可以和网络 中的同学、老师进行交流。

4．学生的创新能力得以提高 智能化的教学课件使得学生在整个学习过程中完全可 以独立操作，按照自己的网状思维结构，选择适合自己的学 习路径，通过学习，主动性得到提高，思维得到锻炼和发展。

5．网络技术的发展，使得网上教学和协作更容易 由于网络教学覆盖面广，可以实现更多的信息资源共享， 学校与学校之间的距离逐渐缩短，学生接受教育的方式不再 局限于课堂和在校教育。学习知识不再是一种奢望，而是可 以任意选择的，这种多形式的教学方式，就是学习的多元性。

现在或将来，在校大学生在网上不仅可以和同学及授课教师 进行交流，甚至还可以与国内外知名的专家教授进行交流， 与高层次专业人才进行交流。以上所述仅是多媒体教学的初 步功能，思维是一个再创造的过程，学习知识的最终结果是 要利用所学知识通过创造性思维的分析、判断，形成探究问 题的方法和解决问题的能力。人的认识不是外部刺激所给予 的，而是外部刺激加上内心活动相互作用产生的。因此，多 媒体教学不能仅仅停留在学习知识这一点上，而应充分发挥学生参与的积极性和主动性，使学生在跳跃性网状思维活动 中，认识科学，理解科学，逐步训练和提高学生的创新能力。

三、多媒体教学对学生创新思维的培养和形成的重要作 用 创新是一个多层次、多方面的过程。对学生来说，多媒 体教学的多元化和信息化提供了更为广阔的学习空间，知识 面更广了，求知欲更强了，思维也更加活跃和丰富了，应充 分发掘学生在学习过程中所表现出来的强烈探索愿望，鼓励 他们迅速提高运用已有知识创造性地解决问题的能力。教学 中，我们感觉到，运用多媒体教学可以使教学质量和教学效 果得到显著提高，学生的主观能动性被充分调动起来，由于 媒体的互动性和大信息量性，较之传统教学，课堂气氛明显 更加活跃，学生思维更加敏捷和多样，对教师的依赖性相对 减少，逐渐形成了正确阅读、理解、思维、再思维的现象， 分析问题和解决问题的能力明显提高。通过多媒体技术在教 学中的应用，经过认真观察和分析，我们要注意以下几点：
1．教师没有创新意识，就培养不出具有创新意识的学 生 作为教师，教育创新的实施者，在教学过程中，不仅要 按照教学规范去进行，更要在规范的基础上开展创新，不仅 要向学生传授知识，更应教会学生如何学习、如何思考。教 师要站在更高的层次思考问题，努力创造有利于学生发现问 题、探索和解决问题的平台和环境，引导学生突破思维定势，不失时机地把培养学生的创新思维能力贯穿在教学始终，能 持之以恒，在教育创新实践的进程中不断加深自己对新教育 理念的领悟，提升本身的学识和科研能力。

2．在多媒体课件的设计和开发上狠下工夫 多媒体课件的设计和开发可以由专业人员或教师自己 完成。多媒体课件必须满足以下条件：符合教学对象；
符合 教学大纲；
符合教学原则；
符合人的网状思维形式，也就是 交互性要强。多媒体课件的教学设计是重要的一环，整个过 程就是对教材的再加工，产生独特和新颖的教学形式的过程。

主要包括结构设计和功能设计。针对教学内容，设计最佳表 现形式，使教学内容得到最充分和最生动的展示。交互性和 智能性是多媒体课件的重要功能。在交互式学习环境中，学 生可以选择适合自己水平和学习兴趣的内容进行学习，学习 更主动，有利于形成新的认知结构。课件的智能性，一般表 现为课件的运算、判断、评估等方面。另外，多媒体教材的 启发性是引导学生进行创新思维的重要指标，课件的内容设 计要把创新精神与科学态度结合起来，从一个目标出发，沿 着不同的途径去思考，探求多种答案，关键是挖掘所有方法。

教师要引导和鼓励学生打破常规思维，努力尝试从不同角度、 用不同方法和思路解决同类型的问题。

3．充分利用多媒体技术引导学生的创新思维 教师根据学生的认知特点，优化课堂结构，随时进行知 识更新，添加学术前沿的内容，充分调动学生的多向思维和主体积极性，使多媒体真正成为学生认知和思维的工具，成 为学习的主体。所以，经过知识的系统化、网络化、专业化、 大众化，多媒体教学在培养学生分析问题和归纳问题的思维 能力方面、学习的主动性方面、思维的扩散性方面、创新的 独创性方面都有着积极的作用，能有效促进学生的创新思维。

四、结束语 创新思维和创新能力不是天生的，人的天赋固然重要， 但更重要的是后天的教育培养和正确引导。只有在强烈的创 新意识推动下，才有可能产生强烈的创新动机，知识经济时 代要求教育要引导学生并最大限度地开发他们的创新思想 和创新能力。教师也必须树立创新教育的观念，掌握创新教 育的方法。