愉快教育教育改革论文|教育改革的论文

愉快教育教育改革论文

让学生们扮演陈涉、吴广等人物，并在班级设置地点的特色， 让学生们根据课文朗读每个人物之间的对白，并对上相应的 肢体动作。使学生们身临其境，感觉好像真的古代一样，从 而对课本上的知识有了新的认知。课本上的具体内容在学生 的脑海里记忆也将会更加深刻。在开展情境课堂教育的时候， 由于学生的阅读量多少不一，因此对有些课本上的成语或是 古代文言文不理解。通常会提出一些不懂的问题，并向老师 询问。

二、教师可以把情景教学的目的放在为学生解读生字词 方面 如“怅恨久之”教师可以用白话文解释出这句话的意思， 并自己先示范一下这句话的肢体动作以及与语言，再让学生们去做。使学生们感受到书中人物的心情以及当时的处境以 及情感。教师还可以根据不同的生字词做出画图或是语言解 答等方式为学生们示范，这样可以为学生们主观与客观之间 做出一定的联系。这样对于学生来说不管是理解生字词或是 对课文的认识帮助都是非常大的。课堂上的教育就是一门艺 术，并且还是教师的艺术。如果教师在教学的过程能够灵活 的运用教学语言，那么这样可以直接影响到学生对学习的积 极性以及学习兴趣。最直观的来说，教师在上课就是在写一 篇文章，要写好开头和结尾。好的开头是教学成功的三分之 一，其次就是课堂上教学中教师与学生之间的互动，让课堂 对学生有着深刻的影响，并让学生对课堂产生兴趣。最后就 是良好的结尾，也就是在课程的结束教师对课堂的总结，这 一步看起来没什么作用，其实不然，好的结尾可以让学生们 对课堂产生留恋，也就是还想再上一节这样的课。能让学生 有这种心理是对以后实施愉快教育是极为有利的。如果做好 了这些，教师在实施愉快教育的成功也就为之不远了。例如 讲成语故事《此地无银三百两》，在课堂的开始阶段先让学 生们齐读课文，然后让学们对“埋银两上面的牌子”讨论。

这时学生们的问题就会出现了：课文里的人为什么要藏银 子？为什么藏完银子还要在上面立个牌子呢？这样的做法 真的对吗？等等一系列的问题。在同学们讨论的时间过半的 时候，老师接着提问：“孩子们，你们知道为什么课本的主 人公藏银子的方法是正确还是错误的吗？”这时学生们疑问就会随之萌生，兴趣也随之被调动了起来。老师马上接着 说：“下面我们就来学习这一课。”这时候，同学们的积极 性就会被立马调动起来，学生们就会纷纷地举手抢答之前的 问题。这样，学生们就能紧紧地跟住老师的思路，进行思考， 在愉快的课堂上学到了知识、明白了道理。知道了藏银子后 写牌子是愚蠢的行为。

三、通过创造与艺术相结合，拓展教学的空间 教学本身要有艺术性，先设问在解答等方式可以吸引学 生们对新课文的兴趣。并通过背景、情境等方面引出课题， 以多种形式吸引学生们对课本知识的注意力，让学生们从根 本上改变对学习的态度，使学生们对课本产生浓浓的兴趣。

课堂上教师要细心的观察学生们心灵上发生的变化，从而从 学生内心所需要的方式入手，开展愉快教育。使学生们能够 更好地接受课本，快乐地进行学习。只有学生们对课本上的 认识发生改观，更加喜欢去学习，才能发挥出教学的意思、 体现出教学的特性。