大学英语语言自主学习模式研究:

大学英语语言自主学习模式研究

一、自主学习的概念与特征 教育改革一直在如火如荼地开展，随着改革日见成效， 对于学生自主性学习能力教育已经成为当今教育必须完成 的任务之一，而目前高校英语语言自主学习也渐渐成为教师 探索的领域。采取怎样的措施能够使自主学习更加有效果， 这是值得思考的重要课题。1．自主学习的概念。自主学习， 其实是指学习者在特定环境下，能够较少地依靠教师或指导 者，自主、独立地对相关活动和任务进行学习和总结的过程。

高校英语语言自主学习能力是指在高校中，学生能够结合自 身具体情况，通过自主计划，制定自主学习目标，最终通过 自主多样的学习方式和方法，自主决定学习内容、学习强度 等等因素，独立完成学习任务的过程。这是一种学生自我控 制学习行为的良好表现，是一种学习理念和学习方式。2． 自主学习的特征。自主学习体现了学习者的主体地位，在整 个自主学习过程中学生自我的主体性得到了充分发挥。学习 者可以结合本身实际学习情况来制定学习内容、时间、地点、进度、方法、形式等等，学习者有着绝对充分的自主选择权。

学生学习过程中自我制定学习任务和目标，很大程度上任务 和目标的完成都是依靠本身各项能力和素质，所以学生自主 学习有着较强的独立性。学生自主学习模式主要是以提升学 习效率为目标，在此过程中积极地调动起学生的主观能动性。

二、大学英语语言自主学习模式的有效途径 随着高校英语教学改革的不断深入，大学英语学习中学 生的自主学习能力受到更多的关注。各高校结合了多年的探 索，为了提高学习效率，确定了以学生为主体的学习模式。

加强学生自主学习的能力，加强学生自我规划、目标性学习 的能力成为了现今提升学习效果的方法之一。而如何实现在 英语教学中学生的自我学习，现简要分析以下几种有效途径。

1．建立英语语言自主学习中心。英语语言自主学习中心是 英语课程学习的多媒体外语实验室，能够集合英语的听、说、 读、写四方面于一体，并容纳百人开展自主学习。英语语言 自主学习中心的规划一般分为练习区、教师阅览区、咨询区、 学生阅览区、讨论区、多媒体等区域，给广大师生提供自主 学习场所，营造自主学习环境氛围。师生可以根据自身情况 进行不同程度的学习、娱乐、电影欣赏、在线学习等等学习 内容，丰富课余活动，通过自主学习巩固提高英语语言能力。

2．加强学校英语学习网络建设。有效加强英语学习校园网 建设，给予校园英语学习以足够的重视，对学生自主学习英 语语言能力有着很大的帮助。给在校学生创建自由化、人性化的英语语言自主学习模式，将校园资源共享至校园网，使 学生能够在课堂学习之余，对感兴趣的视频、课件、电影、 图片等多方面资源进行分别欣赏学习，利用学生课余时间进 行学习，有效缓解英语语言自主学习中心的荷载压力。加强 英语学习校园网建设，需要学校多个部门的支持配合，师生 共同建设自主学习的校园环境，增进英语学习的效果。3． 大学英语语言自主学习中教师的作用。大学英语语言自主学 习通过网络的模式在不断迅速推广，这种模式是以学生为主 体进行自主学习，但这并不是削弱了教师对学生的引导和教 育地位，反而对教师的要求也越来越高。要求教师在学校教 学时间做好园丁角色的同时，在学生自主学习期间也要承担 起应该承担的角色。学生的自主学习能力参差不齐，对于目 标的制定、计划的规划、阶段目标的完成情况等等并不一定 能够真正地独立完成并达到预期的效果，可能会耽误很长时 间。这就需要教师对学生进行学习方法以及自主学习能力的 培养和自主学习期间的帮助。教师的介入减少了学生学习耗 费无用功，使学生尽快养成自主学习的良好个性化习惯，并 将学生自主学习的可行性向现实性转化。教师在学生自主学 习的过程中扮演着更加重要的角色，因为和课堂教学不一样， 不再是面对面的帮助和教育，所以对学生自主学习的帮助也 是对教师职责和综合能力的新的挑战。教师对学生自主学习 参与的频率与学生对教师反馈的频率，从另一方面体现了学 生自主学习的效果，因此，提升学生自主学习能力和效果，教师的保障作用不容忽视。

三、结束语 目前英语语言自主学习模式正在不断地探索当中，这一 过程在很多方面都有了很大进步，在教学思路、理念、效果 等方面都取得了一些成就，也激发了学生终身学习、自主学 习的潜能，对学生综合素质也是一种培养。构建大学英语语 言自主学习模式，对学生更好地掌握大学英语学习内容有着 重要的作用。而自主学习的有效途径仍然值得我们去不断地 摸索、创新、完善，使英语语言自主学习更加有效，影响更 多的学生积极学习，自我完善。