2．耐力项目比较 实验数据显示，2013级、2012级被测学生的50米和800 米跑均发生了显著变化。通过P值分析其变化显著性发现， 2013级被测学生50米P＜0．05，发生显著变化，其他两项P 值无变化。800米体质测试成绩是下降的趋势，肺活量出现 变化，平均值是上升263．3;2012级被测学生50米和800米p＜0．01，发生显著变化，肺活量发生特别显著的变化，平 均值为399．39，上升709．93。这说明大二的学生经过一年 的大学教育，对体育运动的意义认识明确。而且大二学生已 经过一次体质测试，对体质测试不合格，会影响体育课成绩 的认识清楚，因此能更好地完成每节课的课前定时跑。
3．力量、弹跳及柔韧性项目比较 实验数据显示，2012级被测学生体前屈项目p＜0．01， 发生了极其显著的变化。引体向上、仰卧起坐、立定跳远均 没发生多大变化，p值分别是0．323、0．361、0．280。从 这组数据中可以看到，学生们在体育课堂中，准备活动是认 真完成的，因此身体的柔软性较好。而涉及到力量性、爆发 性练习时学生们缺少吃苦的精神，因此测试成绩不理想。这 提醒我们要认真做好体育运动健身功能的宣传工作。2013级 被测学生仰卧起坐、立定跳远、体前屈三项的p值都发生了 显著的变化，分别为0．008、0．004、0．041，立定跳远和 体前屈p值小于0．01，变化极其显著。三项数据指标变化表 明我校体育课的教学改革有一定实效，具体表现为:一是教 学内容中加入了定时跑环节，二是评价体系的改变，将学生 体质测试成绩纳入到体育课成绩评价之中，而且明确要求体 质测试不及格不能参加各项选优的评比，体质测试跑步类项 目不及格视作体育课不合格。需要说明的一点，引体向上男 生项目没有变化，这与学校的器材少、学生们掌握运动的技 术不全面有关系。4．结论 1．将大学生体质测试成绩纳入到体育教学评价体系的 改革，对激发大学生的体育锻炼热情和参与体育运动兴趣， 进而提高身体素质有一定的作用。2．运动项目课程的课前 定时跑对提高学生的身体素质起到了重要的作用。
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