大学专业下物理教学论文_物理教学论文

大学专业下物理教学论文

还有一些院校组织教师针对学校自身的专业结构和发展情 况编写了自己的大学物理教材。这样，不论是对老师的“教” 还是学生的“学”，都会起到事半功倍的效果。

二、对不同专业进行合理的课程设置 1.不同专业可侧重不同的教学内容 一般的独立院校中都有很多不同的专业类别设置，专业 和专业之间也是千差万别，侧重的发展方向都不同。如果每 个专业都按照相同的教学计划去进行，对于教师来说，可能 会相对轻松，但是对学生来说，却存在较多的问题。例如：
我院的采矿工程、工程管理、土木工程等专业，在大学物理 的力学、运动学、振动等方面的教学应该予以加强，可通过 不断的联系，提高学生的应用能力，为他们以后的学习提供 很大帮助；
而对化学工程、化学应用、热动工程等专业，力学、运动学等部分在他们以后的学习中可能很少会用到，在 力学和运动学的教学部分可以进行很大的精简，而在热学和 电磁学部分可以适当加强。

2.不同专业可设置不同的教学课时 在大学物理教学中，针对不同专业在后续的教学及实践 中所用到的物理知识及与物理有关的技能及与综合素质相 关的程度，可对不同的专业设置不同的教学课时。教学课时 的设置并不是简单的“加“”减”，而是综合考虑其他课程 的情况、本课程的教学任务及学生情况等，设置课时计划。

我院在本次物理教学改革中，主要围绕我院“3+1”模式改 革（即3年学完课程，实习1年，培养应用型人才），将以前 大学物理教学普遍采用的“4+3”模式（上半学期为周4课时， 下半学期为周3课时），分别改成了“4+0”和“3+3”的模 式。其中：采矿工程、安全工程、机械工程、工程管理专业 都改为“4+0”的课时；
而电气自动化、热动工程、测绘工 程、地质工程、土木工程、化学工程与工艺、化学应用专业 采用“3+3”的课时教学。此次物理课时的改革，主要是基 于学校大的教学模式改革，由于整体的教学课时进行了缩减， 我们对不同的专业采用了不同的课时设置。今后，我们会尝 试探索根据不同的课时设置不同的教学内容。适当选取教学 内容，成为发挥物理教学教育功能的关键因素，不搞全而空， 要本着适量够用、少而精的思路设置教学内容。

三、尝试采用不同的教学方法1.现有的不同的物理教学方法 通过查阅文献发现，现有的应用到大学物理教学中的教 学方法有很多。我们独立院校的大学物理教学可以借鉴采用， 但是原则是有利于调动学生的学习主动性，能够改变教师 “一言堂”的状况，增加师生互动。现有的应用到大学物理 教学中的教学方法有：建构主义教学法、STS教育、认知诊 断教学法、同伴教学法、案例教学法、分层教学法等。

2.适度开展计算机多媒体辅助教学 实践证明，把多媒体技术应用于教学可以改变信息的包 装形式，在计算机上把图、文、声、像集成在一起，提高教 学内容的表现力和感染力，能调动学生主动运用多种感官积 极参与多媒体的活动，使学生由知识的被动接受者转为主动 发现者。笔者认为多媒体教学在大学物理教学，特别是针对 独立院校的学生，其作用只能是辅助地位。教师应该清楚地 认识到这一点。可以积极地将多媒体教学应用到独立院校的 大学物理教学中，并与传统教学合理结合，做到优势互补。

有些教师将课本中的内容，作为文字粘贴到PPT中，上课时， 将PPT放一遍就行了，一节课可以进行很多内容。然而学生 又能接受多少呢？课堂气氛反而变得枯燥无味，不利于学生 学习。笔者认为多媒体作为一种立体教学形式，它可以在物 理现象的动画展示、实验结果的动画展示以及一些相应的例 题的投影等方面辅助传统教学。

四、注重大学物理实验教学大学物理实验在物理学教学中占有重要地位。通过实验 教学可以激发学生的学习兴趣，加深学生对抽象物理概念、 定理及定律的理解，并培养学生的多种能力，如观察能力、 动手能力、分析能力和语言表达能力，从而对提高高职院校 学生的综合素质具有十分重要的作用。独立院校在大学物理 实验教学方面存在的问题较多，如物理实验室的建设、物理 实验的重视不够、课时安排较少等。独立院校注重培养学生 的应用能力，应该注重结合大学物理实验教学，加深学生对 大学物理知识的认知程度，提高学生的应用能力。