医学生英语教学改革策略|医学生英语

医学生英语教学改革策略

二、医学院学生的英语教学改革必要性 每年都有大量的医学生赴国外开展学习，学生在学习的 过程中很容易发现，日常生活中所应用到的英语与专业课英 语具有较大差别。早在20世纪90年代，就有在美国的留学生 注意到这方面的问题，医生与患者交流时，要尽可能不要用 专业术语来讲；
但是，医生与医生之间的沟通，就要用专业 术语了。这一问题不仅仅是在留学生中体现的很明显，就连 一些英语为母语的国家也认识到这一问题，会为医学院的学 生开设专门的医学专业英语课程。但是目前的医学类院校所 开设的英语课程，主要偏重于公共英语，虽然也有一些院校 已经开设了英语选修课程，但是所开设的课时非常少，仅为 公共英语时间的六分之一左右，尤其是在口语交流能力与英 文写作方面，还有待进一步提升。由此可以看出，积极开展 医学生英语教学改革，具有非常重要的意义。三、医学类专业英语教学改革的方法 第一，教材选择方面的改革。对52个医学类院校的专业 英语教材的选择使用情况进行统计表明，有17.3%的高校使 用《医学专业英语》的统编教材，和高教社出版的《21世纪 大学医学英语》，有78.8%的高校使用自编教材，有3.8%的 高校没有固定教材。可见大多数的医学类院校使用自编教材， 但是质量良莠不齐，很不规范，不能充分共享全国的教学资 源。所以，医学类专业英语教学教材的有效变革方法，是编 写一本由国家统一规划，有较高水平，并能被大多数医学类 院校认可的教材。并且，新教材应该重视学生的听、说、读、 写能力全面提升，不只是满足阅读理解的片面教学要求。为 了使英语学习内容更实用、更丰富、更时尚、更有趣，学习 方式更便捷，可以充分利用现代视听技术建立起一个包含视 听素材、文字素材在内的在线数据库，方便医学生的资料查 阅，并要注意数据库内容的实时性与共享性。第二，增强师 资力量纵观当前医学院校的英语教师，绝大多数是没有医学 背景的，由于不熟悉相关的医学专业英语，使得其在开展医 学专业英语教学的过程中，难以承担一些专业性较强的教学 任务，医学英语教学任务更是无法很好完成。根据实际情况 的不同，院校可以采取内部培养加外部引用的方式，成立专 门的医学专业英语教研小组，并定期组织开展培训，以便于 医学院校公共英语教学的专业英语能力有效提升。例如，英 语小组可以由专业英语老师和医生构成，其中一多半是医生，根据其专业开展教学活动和教学示范，这样学生理解起来更 加容易。第三，重建医学类院校英语教程。首先，认识专业 医学英语课程的必要性。其次，增加专业医学英语的课程时 间。由于医学类高校的新生的英语水平参差不齐，还不能实 行强制降低公共英语的课时策略。医学院校可以结合学生的 学习特点，及自身的发展实际，对医学生公共英语课时与医 学专业英语课时进行适当调整，确定一个科学合理的比例， 这对于学生医学专业英语能力的提升具有非常重要的作用。

最后，对专业医学英语教学内容和方法进行改革。针对临床 教改班的英语教学，更应该结合临床专业知识，综合各学科 内容，辅以英语教学，使临床知识和英语知识相辅相成。专 业医学英语应涵盖以下几个方面：1.科普类：和卫生、医学 有关的文章；
2.视听训练：如CRI、BBN等国外知名的医学科 普视频；
3.翻译国外著名医学文章；
4.医学单词：包括公共 英语中与医学相关的常用词汇和专业医学英语词汇；
5.为学 生推荐一些优秀的医学类小说，以便于有效提升学生专业英 语阅读能力。小说里面不仅讲述医学知识，还有文化背景的 描述；
6.医学文献的涉猎；
7.医学文章的写作，如CBM论文 著作；
8.进行临床情景演练；
9.开展有关国外医学、医院的 内容的讲座；
10.适当采用双语教学和考试。

四、发掘新的评估方法 医学类院校的公共英语课程中，适量增加医学英语内容， 对提高医学院学生的专业英语水平有很大的帮助。医学类研究生入学考试、用人单位招收毕业生等时，不仅要考虑到学 生的公共英语水平，也要重视医学英语水平。这样，不仅对 于医学英语教学改革具有一定的促进作用，同时也有利于医 学生毕业之后的工作与学习。

五、结束语 医学类院校应尽快从以公共英语教学为主体，向以专业 医学英语为主体的新教学方法转变，只有构建新的课程体系 和评估体系，全面提升医学生的读写听说能力，才能满足医 学类人才培养的需求。