探讨农村中学音乐艺术教育的现狀 农村中学现状

探讨农村中学音乐艺术教育的现狀

—直以来，我国城乡发展的差距比较明显。农村由于经济相对落后， 财政投入有限，社会文化发展不平衡，导致投入到农村中学的学校基础设施建设 的相对较少，所以学校基础设施发展比较落后，跟不上社会发展的时代步伐。由 于中学的音乐教材是音乐鉴赏、文字性的东西比较多，如果用传统的教育教学方 法进行教学，就会严重影响学生的学习兴趣和学习效率。本文主要探讨农村中学 音乐艺术教学中存在的一些问题，并针对问题提出一些建议。

一、农村中学音乐艺术课的现状 近年来，音乐艺术课被视为"副科"“小三门”这样的说法已经不多见了， 但是在应试教育的前提下，一些农村中学为了升学率、为了成绩，很多的学校还 是将音、体、美视为不重要的学科。单从学生"爱音乐，不爱音乐课”的现状说起， 爱音乐是人的天性，欢歌笑语中成长起来的孩子，性格就会相对比较活泼、开朗， 而大部分学生在学校音乐学习却兴趣不是很高，这种现象中外国家到处皆有。究 其原因，是由于学生的学业压力大、任务重，音乐课开课不足，学习音乐的时间 少导致的。另外教师的评价方式主要是靠单一的终极性评价，即使开设有音乐课 也会让学生觉得兴趣不大。另一方面是教师的教学方法比较单一，所以学生感觉 音乐课索然无味。

(―)音乐艺术教育的地位不明确 农村各级教育主管部门和各校领导对音乐艺术教育的地位理解和认 识不够明确，他们只将高考和中考的录取率和升学率放到第一位，学生考出好的 成绩是学校的主要任务，也是只把升学考试的科目视为主课，而音、体、美都是 “副科’’，对学生的个人综合素质和个人修养的培养都放的次要位置，因为这些方面的培养都是内在修养，看不到摸不着，所以都不重视。音乐艺术教育也是如此。

(二)教育设施和现代教育设备落后 农村中学的教育设施和现代教育设备比较落后，由于经济的发展相对 滞后，导致教育设施和现代教育设备资源的短缺，一些农村中学教室里根本就没 有安装投影仪或者是一体机，大部分学校也只有一个到两个多媒体教室，即使有 两个多媒体教室也轮不到音乐教师上课，大部分时间都是被主课占了，例如：高 中的音乐鉴赏课必须要有多媒体才能上的生动、有趣，才能给学生们展示一些图 片、视频、声音供学生们理解和认识，但是由于多媒体设备的缺乏导致音乐鉴赏 课成了音乐教师的"―言堂"’，学生也是听得稀里糊涂的，导致学生对音乐课的兴 趣不高。

(三)音乐教师的教学方法陈旧 音乐教师在咅乐教学的过程中教学方法比较陈旧，还是像过去一样在 教室里教师教学生听的现状，根本就没有一点创新，已经跟不上时代的步伐，所 以学生对音乐的兴趣也不高，教师在教学中主要存在的问题具体表现在以下几个 方面不注重培养学生的音乐理论知识和音乐基本素养，只注重培养学生的基本技 能;2.音乐课堂成了歌的海洋，教师的"一言堂”，忽略学生的参与，没有将新课程 标准提出的教学目标运用到课堂上来，而还是老一套，教师讲，学生学;3.教师在 教学的过程不注重教学过程，只注重教学的结果，评价和激励方法单一。正是音 乐教师的教学方法陈旧，教学形式单一，致使农村中学的音乐教学效率比较低。

(四)不能，营造良好的音乐教育氛围 由于农村中学的领导、学生的家长和教师只重视升学率和成绩，只要 学生的学习成绩好就可以了，对于学生的文体活动从来是漠不关心，所以学校也 就很少组织文体活动，比如组织开展校园歌手大赛、元旦晚会、艺术节等活动， 最能营造良好的音乐教育氛围，可是学校很少组织，所以没有给学生营造一个良 好的音乐艺术教育的氛围。

(五)课堂教学评价方式单一 评价方式对于音乐的教学同样具有重要的作用，良好的课程评价方式能够 促进音乐课程学校效果的提升。在现有的音乐学科评价中，教师经常通过让学生 试听一段歌曲来考核学生的音乐素养，考察的方面只是学生专业技能与专业知识的提高与进步，并没有注重学生能力的培养与考核。总之，现有的评价方式比较 单一，并不能够评价学生的综合能力的提升与提高。

课堂教学评价在音乐艺术教育中起着十分重要的作用，良好的音乐课堂教 学评价方式能有效的提高学生的学习效率和学习兴趣。而农村中学一些音乐教师 在音乐课堂评价中选择的评价方式比较单一，基本都是终极性评价，而很少有教 师选择过程性评价，教师在评价学生的学习情况时通常是通过让学生试唱一段歌 曲来考核学生的音乐基本素养和基本能力，考察的方面只是学生最终的专业技能 与专业知识的提高与进步，并没有注重考查学生的学习过程是否努力、用心，学 习态度十分端正。总之，咅乐教师对学生的评价方式比较单一，不能有效的提高 学生的学习兴趣和学习效率。

二、结语 农村中学由于缺乏教学设备就导致上咅乐课的过程中存在很多问题，例如 音乐艺术教育的地位不明确，教育设施和现代教育设备落后音乐教师的教学方法 陈旧，不能营造良好的音乐教育氛围，课堂教学评价方式单一，这些问题都需要 我们去探索、思考，进行改进。但是在改进的过程中这就需要各界教育主管部门 的重视，学校领导的大力支持，工作在一线的音乐教师高度的责任感，共同将音 乐艺术教育融入到学校的正常教学中，融入到学生的学习生活中，用咅乐教育去 提高学生的咅乐感知能力和艺术素养。音乐艺术教育作为文化传承的一个重要载 体，它的境界本身就是比较高尚的、优雅的教育，而且音乐艺术教育自身的特点 就是具有多样化。

从音乐本质来说，音乐教育其实本来就是一种心灵与心灵的交流，在讲授 的过程中通过节奏、旋律等音乐语言的运用来为学生提供一种艺术欣赏的魅力， 激发学生对美的享受，给学生一个愉悦、放松的心情。在教学过程中我们要注意 咅乐的听觉性特征，让广大师生在欢快的乐音中感悟美好的生活。