[历史家庭作业应用微课的思考] 微课历史

历史家庭作业应用微课的思考

初等教育阶段中考文考共有八门课程，学习任务非常重。初中历史由于采 用开卷考试的形式，学生多数不重视历史家庭作业，认为没有必要花费时间和精 力在历史家庭作业上，考试时翻翻书就可以。这种想法显然是非常错误的。

现在中考试题注重历史思维、阅读、概括、分析、解决能力的考查，绝不是抄 书能应付的。家庭作业是为巩固学习效果而布置的作业，是巩固新学知识、形成 技能技巧、培养良好的思维品质、发展学生智力的重要途径，是课堂教学过程中 不可或缺的环节，因此不容忽视。

一、家庭作业出现的问题和原因 学生方面的问题分析：我校是非寄宿制农村初中校，外来工子女占全 校学生比例达85%以上。外来工家庭总体学习氛围较差，家长忙于工作，无法督 促子女学习。大多数学生没有养成良好的学习习惯，学习自觉性很差。学生整体 基础较差，大多认为作业是一种负担，是一项艰难而又乏味的任务，写作业是很 “痛苦”的事情，是不得已而为之。因此，家庭作业不能完成或抄袭现象较普遍。

教师方面的问题分析：一是初中学科多，每天作业科目多、量大，相当多 的学生完成起来比较困难。二是教师布置作业“一刀切”，没有考虑学生的学业水 平和层次，缺乏弹性，而且作业形式单一，缺乏趣味性。

三是由于讲评家庭作业占用课堂的时间，影响新授课任务的完成，教师对 学生家庭作业大多选择不讲评，这样就无法及时解答学生写作业和学习上的困难， 学生会认为反正老师也不讲，作业完不完成无所谓。四是学生层次不同，作业是 全部还是部分教师讲评，对教师来讲也很纠结。

二、微课追寻着网络时代的步伐 什么是微课微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以 内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。为什么是微课一是教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83%来自 视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，l%来自味觉。如果在教学 中增加视觉、听觉信息量，学生就能多方面获取最大的信息，而微课视频在视觉、 听觉方面的效果不言而喻。

二是根据美国新媒体联盟2012年地平线报告对未来中小学教育技术发展 和应用趋势的展望分析，学习环境和学习资源的建构需要增强实境、自然用户界 面、实现语义互联应用、关注对21世纪学习技能的评价。信息社会时代，现在学 生普遍对网络技术感兴趣，也都掌握相应的计算机操作技术。

调查表明：青少年大多喜欢博客、微博、微信的网络互动交流的方式。网 络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客、微博、微信等一样， 微课将成为教师所乐于采用的教学辅助手段。

三、微课的优势 一是微课非常适合学生自学，能促进学生有效自主地学习。二是观看微课 的时间和地点学生可以选择，学生可以在家学习，有很大自主空间。学生网上在 线完成作业，既可查漏补缺，又可强化巩固知识，受到学生的欢迎。

三是微课适应不同层次的学生，视频播放可自主掌控，让不同程度的学生 根据自己的基础和接受程度选择点播，满足学生对不同学科知识点的个性化学习。

四是微课视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生多次地反复 观看直至掌握。微课是学生家庭作业的强有力助手。

四、学校微课教学平台的搭建是关键 作为非寄宿制农村初中校，学生课余时间大多在家里，怎样才能及时 督促检查学生家庭作业的完成学生碰到难题怎么办应用微课的教学平台是一个 不错的选择。

据学校调查，学生家庭电脑普及率较高，大多数家庭具备上网条件。

教师需要把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，让学生随时点播 学习。因此网络通讯的发展和电脑的普及已经使学生在家自主学习成为可能。

每题都配有教师录制的微课视频，学生可根据自己作业的答题情况，选择 观看微课视频老师的讲解，有针对性地开展个性化的自主学习。教师可以很方便地了解学生的家庭作业完成情况，可以通过平台督促学生完成家庭作业。教师可 以节省讲评作业的时间，也满足不同学生的学习需求。目前教学平台微课资源还 不丰富，平台应用还较少，已成为短板。

五、历史家庭作业微课要符合学生的需求 教育心理学研究：学生的最佳注意力维持只有几分钟，所以微课就要 小而精。短短几分钟的视频，要针对学生家庭作业中的疑难问题设计，符合学生 的学习需求。我根据历史中考的四大题型，选择题、辨析题、材料解析题、综合 题制作相应的解题方法的微课视频。

总之，“微课”看起来很美，但是应用微课还存在许多问题，相信随着 微课平台不断完善和微课内容的不断丰富，教师和学生对微课的应用将越来越熟 练，困扰学校师生的家庭作业的问题有望得到解决。

作者：许宏伟 来源：考试周刊 2016年49期