_新时期低年级学困生的学习帮扶工作的问题和策略

新时期低年级学困生的学习帮扶工作的问题和策略

一、教师要帮助学生找出“学困”的原因。在低年级 语文教学中，造成学困生的原因无非有以下几种自身身体素 质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、 社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等都是制约学 生学习兴趣的培养的重要因素。教师要分清情况，区别对待， 因材施教，有针对性的予以培养，帮其制定出符合学生自己 实际的学习计划，循序渐进，培养学习的兴趣，让学困生完 成他们自己很容易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符 合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生轻松地引入 学习的殿堂。

二、教师要主动帮助学生培养学习兴趣。低年级学困 生由于学习成绩较差，他们往往会产生悲观失望的自卑感， 他们缺乏学习的兴趣。作为教师要主动的关心他们，主动的 帮助他们，并且要发动学习好的同学主动的帮助他们。要把 帮助学困生学习当成是自己的主要任务；
要让学习好的学生认识到帮助他人的学习更有利于自己学习知识的巩固的道 理，他们才会主动地去帮助学困生学习。学困生他们完成作 业十分困难，但又不能不完成老师布置的作业任务，于是他 们会采取照抄的办法来应付作业，来换起教师批改时的一个 勾儿。对待学困生照抄作业的现象，教师要有自己的教育教 学办法：不要去严厉禁止，更不要去严肃地呵斥和批评，而 是引导学困生们认识照抄作业的弊端，要发动学生去给学生 讲清解题的思路和方法，尽力帮助他们独立完成作业。让学 困生在老师们和同学们的帮助下学习有了进步，学习兴趣得 到了培养。同时我们可以让他们与学习好的同学一起，共同 研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分 之一；
或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务， 这样既培养了学困生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的 成果。我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产 生了浓厚的兴趣，就会终生受益。

三、教师要帮助学生培养自信力。低年级学困生由于 学习差，很可能就会失去自信，并有可能会由学困变成厌学， 最终弃学。作为教师要培养学困生的自信，让他们自己感受 到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣 的关键。在一次测验中，笔者发现有一名学困生的语文成绩 是40分，其他同学都在85分以上。于是笔者改临时的上课为 试卷分析点评，笔者发现那一名同学没有抬头，始终不敢正 视我。笔者说：“有个别同学尽管他考的成绩不理想，但是他的试卷是自己做的，他的成绩是响当当硬梆梆的成绩。只 要继续努力，我相信他一定会进步的。我希望这样的同学要 充满自信。”我发现笔者的点评该同学一直很有味道的听完。

下课后他主动找到笔者，并告诉笔者他会努力的，后来这个 学生的语文成绩得到突飞猛进的发展，一举甩掉了学困生的 帽子。再回来他告诉我笔者的一番话深深地感动着他，让他 找回自信，使他感受到了失败中的成功。

四、教师要善于发现学生的长处。我们知道人都有鲜 亮和灰暗的两方面，学困生也不例外。虽然学困生学习有困 难，但不是的什么都有困难，什么都落后。学困生往往是体 育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们 的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发 现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他 们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘 他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从 而激发他们的学习的积极性和主动性。一个充满青春，充满 活力的学生，要培养他们的学习兴趣，应该不算太难。难也 要做，因为世上无难事，只要肯登攀。

五、教师要采取激励性评价机制。学困生通过自己的 努力，他们会在某一个时间或某是一个学科中取得成绩，尽 管他们的成绩也许是微不足道，但是，我们还是要及时发现， 并充分的肯定他们的成绩。扬长避短，大讲他们的长处，闭 口不谈他们的短处，让他们在老师的表扬声中，在同学们的喝采声中，分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发 学困生学习兴趣是的良好氛围。教师和其他同学要起到推波 助澜的作用。学困生在这样的环境的激励下、影响下，就会 对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。

六、教师要给学生创造展示自我机会。新课标要求教 师要面向全体学生进行的教学。所以作为一个合格的教师， 要时刻把全体学生放在心上，要给学困生多创造机会，让他 们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养 他们的自信心。教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答， 布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学 生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学 做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发 灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正 确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直 达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能 力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师 和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴 趣就会自觉形成。

总之，新时期的语文教师要按照新课标的要求面向全体 学生进行的教学。对于学困生教师绝不能把他们当成是学困 生来看。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣， 才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。培养了学 困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。