【小学科学实验教学设计之我见】 科学入学之我见

小学科学实验教学设计之我见

1、教师的教学活动设计 教师在教学过程中起主导作用，教师要避免单纯地 靠一本教科书来灌输知识，必须把它转化为利用投影、实物、 标本等多种教学媒体启发、引导学生掌握知识。通过教师的 引导、主持、评价来激励和指导学生学习，完成教学任务。

⑴指导观察，分组实验。教师首先要展示四幅反映 实验内容的图片，指导学生仔细观察，然后让学生进行分组 实验，寻找铜、铁、铝、锡的四个共同特征，激起学生的求 知欲。

⑵启发引导，设计实验。教师要善于借助实验提出 问题，启发学生根据已经掌握的第一组实验方法自行设计第 二组实验，研究木棍、粉笔、瓦片与铜、铁、铝、锡不属于 同一类物体。这样，由浅入深地引导学生开动脑筋?，积极 主动地参与教学活动。

⑶组织讨论，归纳总结。在学生已经完成两组实验的基础上，组织学生分组讨论，金属有哪些共同特征。这样， 既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习主动性和积极性。

在各实验小组讨论完毕之后，教师进行归纳概括，总结出金 属的共同特征。

⑷强化记忆，扩散思维。为了进一步掌握金属的共 同特征，教师运用了投影与实物相结合的教学手段，让学生 从多种物体中辨别金属，既做到了新授知识与生活实践相结 合，同时，也扩散了学生的思维，使学生的知识水平和认识 能力得到了提高。

教师的主导作用在教学活动中主要是通过指导学生 分组实验、激发学习兴趣、启发设计实验、组织观察讨论、 归纳概括总结、强化记忆、扩散思维等活动中完成。

2、学生的学习活动设计? 在科学课的教学活动中，应该通过学生多动手、多 动脑、多动口、亲自动手?参与做实验的活动，使学生更加 热爱大自然，喜欢到大自然中去观察、分析、探索、研究， 学会进行科学实验的本领，使学生在课堂教学中成为真正的 主体。

⑴观察思考，分组实验。学生对教师展示的四幅反 映实验内容的图片进行认真细致地观察，并大胆地进行实验。

⑵自行设计实验过程。学生由第一组实验获取的知 识联想与第二组实验之间的关系，然后各实验小组展开讨论， 自行设计实验过程进行实验，汇报实验结果。⑶小组讨论，大胆发言。由于学生在获取两组实验 结果的基础上，掌握了知识，有话可说，就会踊跃回答教师 提出的各种问题，主动参与实验小组的讨论，发表自己的见 解，从而掀起课堂教学高潮。? ⑷运用概念辩别金属。众所周知，教学目的就是要 使学生熟练掌握知识，在科学课《热对物质状态的影响》中， 教学目的之一，就是要求学生学会识别金属，知道有些物质 的状态会随温度的变化而改变。由于教学活动组织得充分， 学生掌握了金属的特性、共性，根据金属的共性、特色，学 生能够很快从多种常见的物体中辨别出金属，并说出辨别的 方法，教学目的实现就成为一种可能。

⑸阅读教材，提出质疑。学生在教师的指导下，认 真阅读教材，及时发现问题，提出质疑，并在教学活动中， 不断寻找解决问题的途径，以掌握新授知识，完成教学任务。

学生的主体作用在教学活动中主要是通过阅读教材、 提出质疑、分组实验、观察思考、设计实验、小组讨论、大 胆发言、辨别金属等活动中完成。

教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果， 缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认 识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道， 使之更加通畅。师生心理相通、感情相融，学生也会“亲其 师，信其道，学其理”，使教学收到事半功倍的效果。