一、转变传统语文教学理念 二、丰富课堂情感教学内容 小学语文教材的选文存在一定的滞后性，语文教师在开 展教学时可以结合学生的实际状况选择适合他们的教学内 容，拓展学生的文学视野，让学生对语文有更深入的了解， 激发他们学习的积极性和主动性，为其今后的发展奠定基础。
丰富课堂的情感教学内容，小学语文教师就要增进对学生的 了解，从他们的发展和学习需求角度出发，帮助他们一步一 个脚印进行语文知识的学习，在学习过程中积累更多的学习经验。除此之外，情感教学内容的选择还要从学生情感角度 出发，不断丰富小学生的内心世界，帮助他们明辨是非，感 悟生活，端正人生观、价值观，为他们今后的发展提供帮助。
比如，笔者在为学生 讲解《海底世界》这一文章时， 就让他们各自说一说自己想像中的海底世界的样子，大多数 学生能积极参与到这一话题的讨论之中，虽然表达的方式不 同，但是他们都对海洋有一定的认识，对认识海底生物充满 热情。带着对海底世界的好奇之心，笔者展开了对文章的讲 解，让学生逐步去认识和学习海底世界的各种生物，了解大 自然的神奇，体会到自然与人类的息息相关，在今后的生活 与学习中能够更好地对待自然、尊重自然，做快乐的自然保 护小使者，为环境保护工作贡献出一份力量。
三、活跃情感课堂教学氛围 传统小学语文课堂上教师采用“满堂灌”的形式，学生 只能被动接受教师讲解的语文知识，课堂氛围不够活跃，长 期在这样的状态下导致他们逐渐失去学习兴趣。情感教育与 传统教学方法不同，要求教师创建活跃的课堂氛围，吸引学 生的注意力，激发他们的学习兴趣，逐步引导他们感受语文 知识的美妙，找到适合自己的语文学习方法，以提高学习质 量，达到语文课堂教学目的。比如，笔者在为学生讲解《一定要争气》时，首先为学 生们设计如下情景：假如自己在一个漏风、寒冷的屋子里学 习，是否还有学习的动力？再比如自己学习过程中是否放弃 过难度较大的习题？学生在这样的情境中思考以往的种种， 许多人表示如果在那样的恶劣环境下自己应该是没有学习 动力的，曾经放弃过许多难度较大的习题。在探讨结束后， 笔者为学生讲解了童第周的科研故事，并引导他们带着“努 力奋斗”“积极向上”的情感阅读文章，更深入地了解童第 周的奉献精神和不怕困难、迎难而上的精神，端正学习态度， 提高语文学习的积极性。
参考文献：
[1]曲行舟.基于情感教育的小学语文教学研究[J].中 国教育技术装备，2010，（1）. [2]吴晓敏.动之以情，晓之以理——小学语文教学中的 情感教育[J].教育理论与实践， 2007，（16）.
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1