如何创设丰富多彩的识字教学情景|情景创设是什么

如何创设丰富多彩的识字教学情景

我们的祖国是个文明古国，汉字承载着几千年的中华文 明，是中华民族智慧的结晶和瑰宝。学习汉字是每个中国学 生的必修课程，是学生阅读和写作的基础。汉字的学习集中 在小学，而低年级语文教学的重点是识字，所以培养低年级 学生的识字兴趣显得尤为重要。那么,怎样有效的激发学生 的识字兴趣就成了我们亟待解决的课题。

识字是学生阅读与写作的基础，识字教学是小学低年级 语文教学的重点，怎样根据小学生的特点进行识字教学呢？ 我认为：要激发兴趣，快乐识字。要运用多种识字教学方法 和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，提高识 字教学效率。

所谓教学情景是指教师在教学中创设的情感氛围，以及 在相应的情感氛围中进行的教学活动。它是课堂教学的基本 要素，具有丰富的内涵。教学情景强调与学生生活经验的联系，有着生活性；
它创设生动的形象，有利于沟通学生的形 象思维和抽象思维，具有形象性；
它富含情感，并能激发学 生的思考，具有情感性和问题性。"兴趣是最好的老师"。开 展游戏活动，培养学生识字兴趣。低年级识字教学要根据小 学生年龄小，活泼好动，思维集中持续的时间短的特点，创 设情境，寓教于乐，玩中学，乐中学。在识字教学中，通过 编字谜来学生字，让学生把握字形结构、笔顺、笔画的特点， 特别是加强对生字的观察、分析，并在完成这些思维活动之 后，通过联想的方法使学生回忆起熟字、熟部件或者某个具 体的事物、情景，提高学习兴趣，促进求知欲。积极挖掘教 材所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，牢牢抓住学生 的注意力，让学生快乐识字。

识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在 识字教学过程中我们创设丰富的教学情景是符合儿童的心 理特征，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习 兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果 的提高。我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方 法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带 来的实实在在的快乐。

识字对低年级学生来说是学习的难点，但识字又是低年 级学生非跨越不可的一道门槛。教育家说："没有任何兴趣 和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会 维持长久的"。因此，教师在识字教学中越是能创设贴近学生生活经验的情景，越有利于调动他们识字的积极性。教师 在识字教学时，努力创设真实、生动、有趣的生活情景，营 造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，让孩子 在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自 主识字的兴趣，让学生乐学、会学，具有很重要的作用。

语文教学中创设丰富的识字教学情景需要教师发挥教 学智慧，从学生的生活和需求出发，在实践中不断探索积累。

首先，要求教师以学生为识字学习的主体，重视学生原有的 知识架构，思考怎样利用学生原有的知识习得新知。小学语 文课堂可谓是文字的乐园，让每一个汉字都可以激发学生们 无穷的想象，加深学生们对汉字的认识，同时也鲜活了汉字 的生命。其次，创设教学情景还要符合儿童的心理特点，充 分利用他们已经积淀的心理语汇，优先把一些表示具象事物 的汉字交给他们，引导他们建立事物、概念和符号间的联系， 满足他们表达与交流的需要。这就要求教师通过各种有趣的 识字教学方法培养学生养成良好的自主识字习惯,从而使识 字教学由枯燥变为有趣。最后，要创设丰富且生动的教学情 景，教师必须具有开阔的视野，沟通现代生活的大系统与学 生生活小系统，完成课内与课外的结合，从以讲授为中心转 为以体验为中心。

识字也是小学低年级学生提高阅读能力的基础。在识字 教学中，教师要运用创设情景、增添情趣、利用游戏、进行 归类、指导学法和学会观察的方法，充分调动学生识字的积极性和主动性，从而不断提高小学低年级学生识字的能力.